课题研究报告中期报告模板.doc
本报告是对课题研究报告的中期报告模板,旨在总结研究工作的主要进展、方法和成果。本报告将从研究工作的主要进展、方法和成果三个方面进行总结。
一、研究工作主要进展
自从课题开题以来,本人为了提高理论水平,加深对小组合作学习实践性的理解,经常积极参与年级的集体备课、组内研讨课等教研活动。利用教研活动的时机,紧紧围绕“问题就是课题,反思就是研究”的教育理念,从教育教学中的小事情,小问题入手,以小见大,对小组合作学习在课堂中的实践活动和教师在教学中遇到的问题开展了实实在在的研究。
本人主要做了以下几点工作:
(一)合理搭配小组成员,促进学习活动有效开展。在上学期的课堂教学中,本人没有严格按照小组合作学习的分组原则进行分组,只是简单的按照座位,将前后 4 人指定为一组。由于小组成员能力、学习、性格等等因素参差不齐,导致在小组合作学习的过程中出现了许多问题。例如,小组成员之间、组与组之间、个体与个体之间差异过大,导致小组合作学习的实效性不强。在这学期开场的一个星期中,本人集中进展了小组建立。
为了让学生得到有利的锻炼和提高的时机,为了让学生进展愉快和谐、富有成效的合作学习,必须科学地构建合作小组。在进展小组建立时,本人遵循了以下原则:
1. 分组原则:同组异质、异组同质将不同层次的学生根据成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别等因素搭配分组,这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高,同时活动进度相对统一。同时也要保持组际之间的均衡性,有利于组际间的交流和竞争,有利于对各组学习活动的评价。
2. 分组方法:① 合理安排小组人数以 4 人为单位,这样在小组合作学习时,有利于两人对学,四人群学,八人共同体学习的需求。人数安排合理,成员异质结对,互相取长补短,共同帮扶成长。小的问题对学交流,难的问题群学或共同体解决,组内每个学生都有展示、交流的参与时机,有利于小组成员的共同开展。
② 精心搭配小组成员本人按照学生的知识根底,学习能力,兴趣爱好、性格特征、性别等差异进展分组,让不同特质,不同层次的学生优化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。
③ 明确组内成员分工在构建好学习小组后,要帮助各小组进展合理的人员分工,明确任务职责,学习时才不会盲从。各种角色分工并不是长期固定的,组内成员要根据实际情况进展调整,实现小组角色的互换,增进生生互动的有效性。
④ 适时进展组间调整小组合作的成员在一段时间内是相对稳定的,有利于学生间的互相了解、优势互补。但是在小组合作学习一段时间后,各小组的开展如果不平衡,甚至出现较大差异时,就要根据测试成绩,学生个别差异,以及平时观察,了解到的各小组的合作状况,进展及时的人员调整,使之更好地发挥各自的优势,进一步增强合作能力。
(二)精心设计学习任务,促进学习活动有效开展。在实践的过程中,本人一直在不断思索这样的问题:什么样的学习任务适宜于小组合作学习?这些学习任务需要通过怎样的方式来呈现?怎样在问题中表达?在设计问题时应该注意什么?怎样和学习任务有效结合?通过一段时间的摸索,本人有了一些自己的认识:在设计问题之前,必须结合课标准确定位一节课的学习目标,围绕学习目标设计学习任务,确定了学习任务,再有针对性,明确学习任务的评估标准,使学习任务更加明确、具体、可操作。
本人的研究工作主要集中在小组合作学习的实践活动和教师在教学中遇到的问题上,旨在提高理论水平,加深对小组合作学习实践性的理解,促进学习活动的有效开展。