关于小学生学习行为习惯的调查报告中期报告二.doc

【小学生学习行为习惯调查报告】 本调查报告针对的是小学生，特别是留守儿童的学习行为习惯，由调查人孙志和余广武于6月10日至6月25日在何集中心小学进行。报告着重关注预习、课堂表现、学习方法以及课外阅读等方面的行为习惯，旨在深入了解这些习惯如何影响学生的学习成绩，并为提升教育质量提供依据。 【预习习惯】 根据报告，只有40%的学生会在教师要求时预习，30%的学生即使教师要求也不会预习，而30%的学生会自发预习。这表明大部分学生依赖教师的引导来开展预习，而自主预习的习惯尚未普遍形成。在预习方法上，70%的学生仅是浏览内容，缺乏主动寻找难点和重点的意识，这可能降低了预习的有效性。相比之下，能有效预习并找出难点、重点的学生只占少数，显示出小学生在预习策略上的不足。 【课堂行为习惯】 调查结果显示，93%的学生在每堂课中至少发言一次，表明大多数学生在课堂上积极参与。对于教师提出的新问题，62%的学生会立即举手回答，表现出较高的积极性。这反映了课堂互动的活跃程度，有利于学生思维的锻炼和知识的吸收。 【学习方法】 报告指出，优秀学生中18名采取了寻找难点和重点的预习方法，这显示出优秀学生更善于自我引导学习。因此，教师应当注重培养学生的自学能力和总结能力，摆脱过度依赖教师的习惯，以提升学习效果。 【建议】 1. 鼓励学生建立自主预习的习惯，教授有效的预习策略，如找出重难点，提前思考问题。 2. 在课堂上，教师应创造更多机会让学生主动发言，提高课堂参与度，同时培养他们的自信和批判性思维。 3. 对于留守儿童，需特别关注他们在学习行为上的缺失，提供针对性的辅导和支持，以弥补家庭教育的不足。 4. 增强课外阅读的推广，鼓励学生养成独立阅读和反思的习惯，以拓宽知识面和增强理解力。 良好的学习行为习惯对于小学生的学业成就至关重要，学校和教师应当采取有效措施，系统性地培养学生的良好学习习惯，从而提高教学质量，为学生的终身学习奠定坚实基础。