教师教育专业认证标准.doc

【中学教师培养专业认证标准】 中学教师培养专业认证标准是中国对于高校设置中学教师教育专业时必须遵循的基本准则，旨在确保教师教育的质量和专业化水平。这一标准不仅为国家的中学教师资质认证提供依据，也为高校的专业建设和自我评估提供了指导。它适用于所有致力于培养中学教师的本科专业。 1. 专业定位与规划 专业定位需与国家和地区教育发展趋势、中学教师队伍的需求相一致，同时要考虑到学校的整体定位、发展规划和教育资源。专业办学理念应当清晰，基于理论依据，符合国家教师教育的政策规定。培养方案应体现这一理念，包括明确的培养目标、科学的课程体系、有效的教学方法以及合理的评价方式。专业建设规划需具备前瞻性，有具体的实施策略和制度保障，并得到师生和管理层的共识。 2. 课程与教学 课程设置必须围绕培养目标，为学生的终身学习和职业发展奠定基础。课程结构需兼顾理论与实践、学科专业与教师教育的融合。公共基础课程、学科专业课程和教师教育课程的学分比例需恰当，人文社科与科学素养课程至少占总学分的10%，学科专业课程至少占50%，且涵盖核心课程，教师教育课程则需遵循《教师教育课程标准（试行）》。 课程设计需明确目标，内容丰富，反映学科领域的最新知识和教育改革成果，引入中学教学案例。课程设置包括必修和选修，前者保证基本素质，后者满足个性发展。课堂内外的教学活动应均衡，注重培养学生的自主学习能力和教师职业素养。采用多样化的教学方法，如案例教学、探究式教学和现场教学，利用信息技术促进教学，提升学生的实践、反思和研究能力。 3. 实践与合作 实践环节是培养教师技能的关键，包括实习、见习和研习，确保学生在真实教育环境中得到锻炼。与中小学校建立稳定的合作关系，提供充足的实践基地，让学生在实践中提升教育教学能力。同时，鼓励学生参与教育科研，提升其问题解决和创新能力。 4. 教师团队与支持系统 教师团队的专业素质直接影响教学质量。要求教师具有深厚的学科素养，良好的教育教学能力，持续的专业发展意识。学校应提供教师培训和发展机会，确保教师队伍的持续更新和提高。此外，还需要完善的学生支持系统，包括学术辅导、心理咨询和职业规划，全方位支持学生的成长。 5. 评估与改进 建立持续的自我评估和外部评价机制，定期对专业进行质量监控，根据反馈调整和完善培养方案。通过认证过程，推动专业不断发展，提高教师教育的整体质量。 中学教师培养专业认证标准涵盖了专业定位、课程设置、教学实践、教师团队建设以及评估改进等多个方面，旨在打造高质量的中学教师教育体系，为我国的基础教育输送合格且优秀的师资力量。