小学自主、合作、探究教学模式的研究报告的开题报告书.doc

【小学自主、合作、探究教学模式的研究】 在当前教育改革的大背景下，小学自主、合作、探究教学模式的研究显得尤为重要。这种教学模式旨在打破传统的教师中心、填鸭式教学，转向以学生为主体，强调学生的主动参与、合作交流和自我探索。开题报告中提到的课题，其目的在于推动教学方式和学习方式的变革，提升教学效率，培养学生的独立性、合作能力和创新精神。 1. **课题提出的背景与目的** - 教育改革的需要：为了适应新时代的教育需求，需要摒弃过去过于依赖教师传授知识的方式，让学生在学习中发挥主观能动性。 - 提升教学质量：通过自主、合作、探究的教学模式，旨在优化教学过程，提高课堂教学效率，打造高效课堂。 - 培养新型人格：以学生为中心，培养他们的自主人格，使他们成为生活、学习和社会活动的主人。 2. **研究目标与主要内容** - 具体目标：本研究旨在通过实践探索，培养学生的独立自主性、自觉合作性和积极创造性，形成新型的自主人格。 - 主要内容：研究如何在小学教学中改革教学模式和方法，构建以学生为主体，教师为主导的"自主探究、合作探究"教学模式。 3. **实施策略** - 围绕核心：以办学理念为灵魂，贯穿到教育、教学、管理的各个环节。 - 强化科研意识：以科研为先导，通过课题研究推动教师观念的转变，深化对自主教育的理解和实践。 - 突出主线：以“自主学习、自主管理、自主发展”为突破口，构建自主学习型高效课堂。 实施策略的具体行动包括： - 提供理论支撑，提升自主高效课堂的理论水平。 - 通过交流研讨，探讨“自主高效课堂”的内涵，形成学校特色。 - 校本教研，实践探索“自主学习”的课堂教学模式，采用五条策略（营造氛围、创设情境、培养问题意识、注重过程引领、改变教材）和六个环节（教师引导、启思、点拨、助研、激辩、点评，学生自读、自悟、假设、自究、互辩）来实施教学。 4. **预期效果** - 学生面貌的质变：学生能够更积极主动地参与到学习中，形成自主学习的习惯和能力。 - 教师专业发展：教师的专业素养得到提升，教学理念和行为得以更新。 - 教育质量的提升：通过高效的课堂模式，整体提升学校的教育教学质量。 小学自主、合作、探究教学模式的研究是对传统教育模式的挑战和革新，它倡导的不仅是教学方法的改革，更是教育理念的转变，旨在培养适应未来发展需要的全面发展的学生。这一研究对于推进我国基础教育的现代化进程具有深远意义。