这篇文档实际上是一份语文考试试题，包含了多项选择题、填空题、阅读理解以及写作练习等环节，旨在考察学生的语文基础知识、阅读理解能力和表达能力。以下是根据这份试题内容提炼出的相关知识点：
1. 古诗词积累：试题中涉及到《望洞庭湖赠张丞相》中的诗句“波撼岳阳城，欲济无舟楫”，以及《桃花源记》中的“黄发垂髫，并怡然自乐”，还有要求学生提供的符合特定要求的诗词，这是对古代诗词的复习和运用。
2. 字词掌握：考察了“nì”字的拼音，以及“暴躁”、“狼藉”两个词语的书写，这是对汉字字形和词汇的考核。
3. 阅读理解：包括了对曹文轩获得“国际安徒生奖”的事件理解和对阅读推广的讨论，考察了学生的理解能力和表达建议的能力。
4. 修辞与语病修改：题目指出了一些语病，如“我们严肃地向校领导提出申请”中的“严肃”应改为“郑重”或“诚恳”，“拼博”应改为“拼搏”，以及句子结构的调整，这测试了学生的语言逻辑和语法知识。
5. 文言文理解：通过“意愿”一词，引导学生理解古代诗人文人的情感倾向，如远离尘世，保持节操，这要求学生具备一定的文言文阅读基础。
6. 诗词鉴赏：涉及《岳阳楼记》中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，考察学生对古代文人士大夫的胸怀和责任感的理解。
7. 综合理解与应用：试题要求学生分析胡国被郑国攻占的故事，从中学习不要轻易相信他人的道理，锻炼了学生的批判性思维和历史分析能力。
8. 课外阅读：强调了课外阅读的重要性，鼓励学生阅读曹文轩的作品，并提出了如何向学校提出阅读推广的建议，培养学生的独立思考和表达能力。
9. 网络语言使用：提倡使用优雅的汉语，提醒学生在网络环境中也要注意语言的规范，体现了语言教育的与时俱进。
10. 名著人物分析：涉及《骆驼祥子》中的虎妞和《朝花夕拾》中的阿长，考察学生对经典文学作品中人物性格和情节的掌握。
11. 个人情感表达：模拟了与父母沟通的方式，如通过电脑打字或手写信拍照发送，以及如何在表达情感时兼顾现代科技与传统温情。
12. 成语理解：如“风生水起”，考察学生对成语含义的理解及其在语境中的恰当运用。
这份试题全面覆盖了语文学习的各个方面，包括诗词积累、词汇使用、阅读理解、文言文解读、批判性思维、语言规范、文学鉴赏、网络语言、个人情感表达和传统文化的继承，对学生综合语文素养有较高的要求。
