(三年级语文教案)养成习惯学会积累──《我们的民族小学》教学设计.pdf

【知识点解析】 1. 教材解读：《我们的民族小学》是人教版三年级语文教材中的一篇精读课文，旨在展示西南边疆民族小学的和谐景象，反映孩子们的幸福学习生活，体现各民族间的友爱和团结。文章结构清晰，以学生的上学之路、到校情景、上课和下课为线索，最后以自豪的情感点题。 2. 教学重点与难点：教学重点是引导学生全面理解课文，体会文中描绘的民族团结和孩子们的幸福生活，以及作者的自豪和赞美之情。难点在于理解窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果，体会其对渲染氛围和增强画面感的作用。 3. 学情分析：三年级学生处于低年级向中年级过渡阶段，需要在语文学习习惯、方法和积累上形成稳定的基础。教师需关注学生写字姿势、阅读习惯等基本学习习惯的培养，以及从字词教学向词语教学过渡，引导学生学会略读、默读等阅读方法。 4. 教育理念：遵循《语文课程标准》，强调阅读是个性化行为，鼓励学生在阅读中主动、个性化的学习，培养学生的语文学习兴趣和自信，重视词语理解和段落教学，同时引导学生进行课内外阅读积累。 5. 教学过程：教学分为启发谈话揭示课题、初读课文随文识字、指导写字、归还时间熟读课文等环节。在初读阶段，要求学生自主学习，遇到困难时使用字典，培养独立识字能力。写字环节注重观察、书写、展示和评价，强调正确的写字姿势和习惯。 6. 教学策略：设计意图中提到的“跟着学生走”的课堂教学模式，强调以学生为中心，尊重学生的学习需求，通过自主阅读、合作交流和教师引导相结合的方式，促进学生语文能力的提升。 7. 识字教学：识字过程中，教师引导学生结合具体语境识字，鼓励学生用自己喜欢或适合的方法识字，培养他们的自主识字能力。 8. 阅读指导：在归还时间环节，让学生反复朗读课文，通过实践提高阅读的准确性、流畅性，加深对文本的理解。 通过以上分析，我们可以看出，《我们的民族小学》这篇课文的教学不仅关注语文知识的传授，更注重培养学生的阅读习惯、识字能力和情感体验，旨在通过丰富的教学活动，提升学生的语文素养。