一、名词解释
1 教师道德: 作为职业活动行为主体的教师在个体一般道德基础上, 发自内心对职业生活各种要求的认同, 是教师所秉
持的职业道德认识、职业情感以及在从业活动中所表现出来的职业行为,对职业伦理规范的自觉遵守并践履以德行的
面貌展示出来的一种品质,是对教师职业生活的一种整体把握。 P53
2 教师道德修养:就是指教师在道德意识、道德情感、道德意志、道德行为等方面进行自觉的自我学习、自我锻炼、
自我培养和自我陶冶的功夫和过程。教师道德修养包含了教师遵照道德原则和规范所进行的学习、体验、反思、修炼
和提高一系列心理活动和客观的实践活动,以及在每个阶段所能达到的道德境界 p52。
3 德育过程:即教育者对受教育者实施的思想品德教育的过程。具体来说,德育过程是以促进受教育者思想品德形成、
发展为目标,教育者与受教育者共同参与、双向互动的教育活动过程。 P113
4 德育目标的层次:是指同一个目标在不同级次学校班级的过程中,具有高低不同的要求,形成符合学校、班级实际
标准。 P130
5 德育目标的序列:是指把同一目标中不同层次,按照到底的不同要求,顺序形成一个承前启后的体系。 P130
6 德育的途径:是指教育者为传递德育内容、完成德育任务、实现德育目标而确定的各种路径(渠道)的总称,由参
与者、方法、手段等要素组成。 P140
7 学校德育管理:是为了实现一定的德育目标任务,运用科学管理思想,结合学校德育的特点而进行的行动策划,并
通过一定的途径、方法和手段积极实施的过程。 P158
8 学校德育的评价: 是指运用测量或评鉴的科学手段和方法,对学生潜在的和外显的综合素质如思想品德、世界观、 气
质、性格的差异及其功能行为进行测量和评价的活动。 P178
9 学生档案袋:是指有关每一个学生在学习过程中的成就,取得的进步以及所反映学习成果的一连串信息的汇集,即
每一个学生具有代表性的学习成果(作业、作品) 、反思报告、评价结果以及相关记录和资料的收集。 P187
二简答
1 新型德育中的教师角色定位 p48
答:(1) 教师既是德育教育者又是道德学习者
(2) 教师既是道德示范者又是道德实践者
(3) 教师既是道德知识的传递者又是学生学习的合作者
2 教师道德修养的意义 p53
答:(1) 教师道德修养的特殊性
(2) 教师道德对教育事业具有促进作用
(3) 教师道德对未成年学生具有示范作用
(4) 教师道德地社会生活具有导向作用
3 教师道德修养的内涵 p54
答:(1)充满爱心、忠诚事业
(2)努力钻研、学为人师
(3)以身作则、行为世范
4 教师德育修养的方法 p56
答:(1)学习与实践
(2) 自行与交流
(3) 认同与发展
5.教师德育素养的结构 ?p58
答:(1)教师的德育意识
(2)教师的德育知识
(3)教师的德育能力
6.教师德育能力发展依存的条件 ?p60
答:(1)掌握必要的德育知识与技能是发展德育能力的先决条件
(2)德育能力的发展还依赖于德育活动内容的正确选择
(3)德育活动过程的合理安排和德育方法的恰当运用
7、教师德育意识的构成 4
答: 1、教师对自身道德意识现象的体验
2、教师对学生道德实际表现的体验
3、教师获得对德育活动的体验
4、对德育环境的体验
8、学生道德发展的过程特点 3
答:(1)做人与成长 (2)明理与习德 ( 3)长期与反复