【科研负责人述职报告】
这篇述职报告反映了作为科研负责人的职责和在教育改革中的角色，以及在实际工作中如何推动和实施教育科研与课程改革。报告强调了务实、实践和教师培训的重要性，同时也分享了在处理教育科研与教学工作结合时面临的挑战。
报告指出在面临学校科研主任调动的困境时，负责人接过了这一重任，尽管他本人认为自己并非最适合的领导者，但他愿意作为一个服务于课程改革的服务者，支持教师成为改革的主体。这体现了教育管理中以教师为中心的理念。
报告中提到的“绝知此事要躬行”体现了负责人对实际行动的重视。他不仅制定了做实科研工作的原则，避免流于形式，而且致力于科研与教学的融合，寻找两者的平衡点。他认识到，科研应为教学提供支持，提高课堂效率，并且着重于教师的培训，特别是中青年教师的培养，以他们为改革的主力军，通过各种形式的培训和交流活动促进教师的专业发展。
负责人提出了一套系统的教师培养计划，包括骨干教师的示范引领、观摩研讨、师徒结对、专题培训和远程学习，这些策略旨在提升教师的教学技能和适应新课程改革的能力。同时，他还制定了课改活动的步骤，即先引领后入门，先示范后展示，以逐步引导教师理解和实践新的教学模式。
报告还提到了学校课改的基本理念，预习质疑作为自学的基础，合作点拨作为后教的关键，立足课堂强调课改的核心，打磨细节则关注教学质量的提升。此外，负责人尝试将现有教学模式与学校实际相结合，提出“学用结合，用改并行，提炼总结，形成模式”的策略，但在实践中，他意识到这一过程的复杂性和挑战。
这份述职报告详尽展示了教育科研负责人如何在复杂的教育环境中，坚持务实、实践的态度，推动课程改革，提升教师专业能力，并不断探索适合学校实际的教育模式。这不仅是个人工作的总结，也是教育改革实践中重要的一课，提醒我们在教育改革中注重教师的成长和实际效果，而非仅仅追求表面的成绩。
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