专题讲座2021-2022年浅谈小学语文教学中的三年级作文教学.doc

小学语文教学中的三年级作文教学是语文教育中的关键环节，它对于孩子们的语言能力培养和思维发展具有重要作用。三年级作为学生从写话过渡到作文的阶段，往往让许多教师感到挑战重重，因为学生在这个阶段可能对作文的概念还较为模糊。以下是根据教学实践经验总结的一些策略： 重视语言积累的训练。这包括利用课文内容进行积累和通过写日记积累。教师在教学过程中，应引导学生关注课文中的好词佳句和精彩片段，鼓励他们进行背诵和摘抄，以增强语言感知力。例如，通过组织课文背诵比赛，让学生在熟悉课文的同时，感受语言之美，为写作积累素材。 坚持写日记是提升学生写作能力的有效途径。日记提供了自由表达的空间，学生可以记录日常生活中的所见所闻所感，这不仅锻炼了他们的语言组织能力，也使他们学会真实表达。教师可以通过定期检查和指导学生的日记，提供反馈，以激发他们持续写作的兴趣。 再者，贴近学生生活，注重实践和体验。在三年级的作文教学中，应引导学生写自己亲身经历的事情，因为这是他们最熟悉、最能引发共鸣的主题。然而，实际教学中可能会遇到学生无法将事件生动描绘的情况。对此，教师应降低写作门槛，鼓励学生大胆尝试，而不是过分强调结构和文采。同时，家长的支持和理解至关重要，教师需要与家长沟通，让他们理解作文教学的目标是激发学生的写作热情，而不是仅仅追求短期的成绩提升。 仿写是三年级习作练习的重要途径。教师可以利用课文中的精彩段落，指导学生进行模仿练习，帮助他们掌握基本的写作技巧。例如，通过仿写《石榴》的段落，学生可以学习如何描写物体的外貌和特性；仿写《北大荒的秋天》的结构，学生则能学习如何运用“总—分—总”的叙事手法。这样的仿写活动不仅让学生在实践中积累方法，也能增强他们的自信心。 从指导学生学会认真观察开始。观察是写作的基础，教师需教会学生如何细致观察事物，区别于凭印象和经验来描述。这需要通过具体的观察任务和交流活动，让学生意识到观察的重要性，培养他们的观察习惯。 总结来说，小学三年级的作文教学是一项系统工程，涉及到语言积累、实践体验、仿写训练和观察能力的培养。教师需要耐心引导，创设合适的教学情境，激发学生写作的兴趣，同时与家长保持良好的沟通，共同促进学生的语文素养提升。