高中校本课程建设的认识行动和思考.docx

【高中校本课程建设的认识与行动】 高中校本课程建设是新课程实施的关键环节，旨在补充和完善国家课程，满足学生个性化发展的需求。长沙麓山国际实验学校在2005年开始涉足这一领域，通过不断的实践和反思，逐渐形成了独特的校本课程体系。校本课程的目标不仅在于传授知识，更在于培养学生的特质，发展他们的个性，使其成为有创新精神和实践能力的人才。 国家课程以国家意志为导向，旨在培养合格的社会主义建设者和接班人。然而，高中教育往往过于注重应试，忽视了学生的全面发展和个性培养。校本课程则提供了一个弥补这一不足的平台，体现了学校自身的特色和教育理念。例如，生物拓展培训课程不仅教授生物竞赛知识，还致力于提升学生的自主学习、探究和实践能力，引导他们形成对生物工程的兴趣。岳麓山地质地貌考察课程则让学生在实地考察中体验团队合作，激发对自然的热爱，培养科学精神。 为了实现校本课程的目标，麓山国际实验学校明确了“学会生存 学会关心”的育人目标，以“自信、自理、自主”和“爱心、责任、合作”为核心，开发了一系列与之相关的校本课程。这些课程涵盖了创新素养、学科拓展、兴趣特色、综合实践和研究学习等多个类别，如数学、物理、化学、生物等奥赛课程，以及文学、艺术、体育等多种兴趣课程，旨在全方位提升学生素质。 校本课程的开发不仅仅是教师的责任，而是需要全体成员的参与。教师、教辅人员、职工、家长和专家教授共同构成了校本课程的开发者群体。例如，实验员可以开设实践性强的课程，家长可以利用社会资源提供支持，专家教授则可以通过讲座丰富课程内容。学校开设的“麓山讲坛”就是一个成功的例子，邀请专家为学生带来多领域的知识。 高中校本课程建设是一项系统工程，它要求学校具有战略眼光，注重教师潜能的激发，充分调动各方资源，构建多样化的课程体系，以满足不同学生的发展需求。麓山国际实验学校的实践证明，这样的校本课程建设能够促进学生的全面发展，培养他们的创新精神和实践能力，同时也提升了教师的专业水平，展现了学校的特色和魅力。