文档中的内容描述了针对特殊问题学生的追踪辅导过程，主要涉及两个学生的案例，分别是某区志鹏和某李东健。这些特殊问题学生通常指的是在学习、心理或社交方面存在困难的学生，需要额外的关注和辅导。
对于某区志鹏，他的问题主要体现在学习成绩差、作业无法按时完成、口吃、缺乏沟通能力和自信心。辅导策略包括：
1. 通过赏识教育，鼓励他建立学习信心，找到自身的优点。
2. 协调任课教师，让课堂成为他提升语言表达能力的平台，通过小组学习提高他的交往和合作意识。
3. 教育全班学生理解和接纳他，为他提供参与和展示的机会，消除自卑心理，促进他与他人交往。
对于某李东健，他的问题在于性格极端内向，沉默寡言，缺乏爱心，人际关系较差。辅导措施包括：
1. 通过谈心了解他的成长经历，引导家长关注并解决问题。
2. 安排开朗的同学作为同桌，用他们的积极态度影响他，改善人际关系。
3. 关注他的优点，给予表扬和鼓励，增强自信心。
4. 使用自我欣赏法，让他看到自己的成就，激励他面对挑战。
这些辅导方法旨在帮助特殊问题学生克服困难，提升自我价值感，建立健康的社交关系，增强学习动力。同时，文档也强调了对这类学生的保密性和持续跟踪辅导的重要性，以防止意外情况的发生。每个学生的辅导过程都由特定的辅导教师负责，并定期记录和评估效果。这种方法论可以为其他学校提供参考，以制定适合自己学生的跟踪辅导计划。
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