小学数学课例分析和研究.doc

小学数学课例分析和研究是教育领域中一种重要的教学研究方式，主要针对如何提升课堂教学质量进行探讨。在新课程改革的背景下，课例研究成为教师专业发展和教学质量提高的有效手段。这种研究活动以具体的课堂实例为载体，涵盖备课、教学设计、上课以及课后评价等多个环节，强调教师之间的沟通、交流和讨论。 在小学数学计算教学中，学生们常遇到的困难包括：理解算法的困难，过度依赖记忆而缺乏优化和估算意识，以及对算法的片面认知，即认为算法教学就是遵循教师提供的方法。新课程标准提倡让学生通过实际情境参与抽象数的过程，积累数感，并通过尝试和探究来掌握计算方法。因此，教师对课堂案例的深入分析和研究至关重要。 以“除数是小数的除法”为例，同课异构的课堂实录展示了两种不同的教学策略。初次实践的课堂中，教师通过复习和情境问题引导学生发现商不变性质在小数除法中的应用，进而将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法。学生在教师的指导下，逐步掌握了计算方法。然而，课题组成员质疑，当学生有能力自我探索时，教师是否应减少思路引导，以激发学生的创新思维。他们建议减少教学铺垫，让学生自行发现问题并寻找解决方案，以促进深层次的思考。 第二次实践的课堂引入则更注重转化思想的运用，教师引导学生回顾小数乘法的学习经验，鼓励他们运用同样的转化策略解决除数是小数的除法问题。这种方法更强调学生的主动参与和问题解决能力的培养。 小学数学课例分析和研究旨在通过反思和改进教学实践，帮助教师理解学生学习的难点，提升教学策略，最终促进学生数学能力的全面发展。在处理类似“除数是小数的除法”这样的复杂概念时，教师需灵活运用各种教学方法，激发学生的探究精神，培养他们的数学思维和问题解决技巧。