五年级下册古诗词鉴赏.doc

在中国传统文化中，古诗词是不可或缺的一部分。古诗词不仅承载了丰富的历史信息，还蕴含着深厚的艺术价值和美学意蕴。小学五年级学生正处于知识学习和价值观形成的关键时期，对这一阶段的学生进行古诗词教学，不仅能丰富他们的知识储备，还能培养他们的审美情感和文化认同。 以《牧童》为例，这首由唐代诗人吕岩所作的诗，通过生动的画面描绘，让学生仿佛置身于那广袤无垠的草原之上，聆听那悠扬的笛声。诗中的“草铺横野六七里,笛弄晚风三四声”不仅是对自然景观的直接描述，更是作者情感的投射。在教学中，老师可以引导学生想象自己就是那个牧童，感受那自由宁静的生活状态，体会诗人对田园生活的向往和对自由生活的追求。 另一首宋朝诗人杨万里的《舟过安仁》，则是以一个轻松幽默的故事开头，吸引了学生的注意。两个孩子在无雨的情况下开伞的行为，让学生对接下来的情节充满好奇。而诗人通过对孩子们智慧的赞许，间接表达了对童年纯真和创造力的怀念。此诗的教学不仅可以激发学生的想象力，还能让他们从中体会到传统文化中智慧和纯真并存的美好。 在古诗词教学中，教师应注重引导学生发掘诗歌背后的历史文化意义，理解诗人的创作动机和情感表达。通过对诗歌的深入鉴赏，学生不仅能提高自身的语言表达和理解能力，还能在无形中增强文化自信，从而形成正确的历史观和文化观。 此外，教师在教学过程中，应注重培养学生的思维能力。通过分析诗歌的结构、探讨诗人运用的修辞手法，可以帮助学生认识到古诗词的艺术构造。例如，分析《牧童》中的对偶句式和《舟过安仁》中的比喻手法，让学生理解诗人在创作时如何巧妙地运用语言表达思想，使诗歌具有更强的艺术感染力。 在实际教学中，教师还可以结合多媒体技术，为学生创造更加生动的学习环境。通过观看相关历史背景的视频，感受古代风土人情；或者通过角色扮演、分组讨论等形式，让学生在合作交流中深化对古诗词的理解。同时，教师还可以鼓励学生进行创作实践，以诗歌或散文的形式记录自己对生活的感悟，这样既能巩固课堂知识，又能提升学生的创造力和审美能力。 古诗词是中华民族的瑰宝，对小学五年级学生进行古诗词的鉴赏教学，不仅能够让学生领略到古诗词的美，还能培养学生的人文素养，让他们在感受传统文化魅力的同时，增长知识，开阔视野。通过这样的教学，我们有理由相信，中国的下一代将会更加自信地拥抱自己的传统文化，成为传承和发扬中华优秀传统文化的新力量。