【教学设计说明】
本教学设计围绕Unit 6 "I like music that I can dance to"展开，旨在教授学生如何使用带有关系代词that和who的定语从句，并通过听力和讨论活动来提升他们对音乐的理解和欣赏能力。该单元的核心语法结构是相对从句，即用that和who引导的定语从句，让学生学会如何描述自己喜欢的音乐类型和歌手特点。
1. **目标（Goals）**
- 学习并掌握使用that和who引导的定语从句。
- 培养学生的听力技巧，让他们能够听取关于音乐的特定信息。
- 学习和谈论音乐，包括词汇如lyric（歌词）、gentle（柔和的）、remind of（使想起）、exhibition（展览）、prefer（更喜欢）、photographer（摄影师）、energy（能量）等。
2. **教学流程（Procedures）**
- **预热（Warming up）**：通过研究"Grammar Focus"开始，引入本单元的主题。教师引导学生关注关系代词that和who在句子中的作用，如在例子"I like music that is quiet and gentle."中，"that is quiet and gentle"作为定语从句修饰"music"。
- **活动1a（Looking and circling）**：让学生翻到第44页，根据图片圈出他们同意的句子，并模仿构建自己的句子。例如，"I like music that is written in China."这旨在训练学生使用定语从句表达个人喜好。
- **活动1b（Listening and checking）**：播放录音，让学生确认Tony和Betty喜欢的音乐类型。听力练习帮助学生理解并运用目标语言，如"I like music that I can dance to." 和 "I prefer music that has great lyrics."
3. **教学策略（Learning strategies）**
- **听力获取特定信息（Listening for specific information）**：通过听力练习，学生需要专注听取关键信息，以了解不同人物的音乐喜好。
- **信息转化（Transforming information）**：鼓励学生将听到的信息转化为自己的语言，加深对音乐特性的理解和表达。
通过这样的教学设计，学生不仅能学习到语法知识，还能在实际情境中应用所学，提高他们的英语交际能力和音乐欣赏能力。同时，这也为学生提供了自我表达的机会，促进他们在学习过程中形成个性化的音乐品味。
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