《教学系统设计》复习大纲涵盖了教学系统设计的基本概念、层次划分、相关理论、原则和模式等方面,旨在帮助学习者深入理解和应用教学设计方法。以下是详细的知识点解析:
1. **教学系统设计概念**:教学系统设计(Instructional System Design, ISD)是一个以提升学习效果为目标,采用系统方法整合学习理论、教学理论,规划教学目标、内容、方法、策略及评价等各个教学环节的过程。它是设计与教学相结合的活动,兼顾设计学科的特点和教育规律。
2. **教学系统设计的层次**:
- 以“产品”为中心:关注教学媒介、教材等产品的设计。
- 以“课堂”为中心:针对课堂教学进行设计,考虑教学大纲、班级规模、设施和资源。
- 以“系统”为中心:涉及更复杂、综合的教学系统设计,包括目标设定、方案制定、试行、评价和改进。
3. **学习理论**:
- 行为主义:强调小步进教学,即时反馈和强化,重视环境控制和外显行为。
- 认知主义:认为学习是个体信息加工过程,教学应遵循心理加工顺序。
4. **建构主义**:主张知识是主观建构的,强调图式在信息加工中的作用,影响结果和过程。
5. **教学系统设计原则**:
- 系统性原则:教学设计是整体系统,各子系统相互依赖、制约,目标起导向作用。
- 程序性原则:设计过程有顺序,前一子系统影响后一子系统,确保科学性。
- 可行性原则:考虑学生、教师、设备等条件,设计应可操作。
- 反响性原则:通过评估获取反馈,改进教学设计。
6. **教学系统设计理论**:
- 加涅理论:教学应考虑学习的内外条件,关注学习条件的设计。
- 瑞格卢斯理论:教学设计是教学科学,提出教学条件、策略和结果的分类。
- 细化理论:基于认知学习理论,提供教学内容组织的宏策略。
- 梅瑞尔理论:知识按行为水平和内容类型划分,提出四种知识类型。
7. **教学系统设计模式**:
- 肯普模式:基于行为主义,强调四个要素、三个问题和十个教学环节。
- 史密斯-雷根模式:基于认知主义,注重解决信息处理和学习结构的问题。
这些知识点构成了教学系统设计的基础框架,理解并掌握它们对于教育工作者来说至关重要,因为它们提供了有效规划和实施教学活动的理论工具和实践指南。在实际教学中,可以根据具体情况灵活应用这些原则和模式,以提高教学质量并优化学习体验。