大学《幼儿园课程》试题.docx

【幼儿园课程】试题涉及到多个方面的知识点，主要涵盖幼儿园课程的理论基础、课程实施、课程资源的利用、评价标准以及家园合作等方面。 1. **课程目标与制定**：最先探讨课程目标具体化、标准化的是博比特，他提倡目标取向的教学。教育家斯宾塞发表《什么知识最有价值》，强调实用知识的重要性。 2. **幼儿技能培养**：幼儿在教学活动中需要掌握的技能包括动作技能、思维技能、观察技能、表达技能以及交往技能，这些是全面发展的重要组成部分。 3. **幼儿园课程理解**：广义的幼儿园课程强调的是教育的整体结构，而非单一的集体教学活动或游戏活动，它涵盖了幼儿在园内的所有活动。 4. **课程实施**：将静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程称为幼儿园课程实施，这是教育理论与实践的桥梁。 5. **课程理念**：“幼稚园行为课程”强调“行为即课程”，主张生活即是教育，倡导将生活融入教育之中。 6. **高瞻课程**：源自皮亚杰的认知发展理论，旨在通过探索和解决问题来促进幼儿的发展。 7. **幼儿园课程特质**：幼儿园课程结构具有综合性与启蒙性，注重全面发展和主体性。 8. **课程资源分类**：按功能特点可分为素材性课程资源和条件性课程资源，前者提供学习基础，后者为学习提供环境和条件。 9. **幼儿学习特性**：3岁前儿童的学习是按照他们自己的大纲进行的，这一观点出自蒙台梭利的教育理论。 10. **区域活动材料**：在区域活动中，投放低结构性材料，如原始材料和半成品，能激发幼儿的创造力，实现一物多用。 11. **主题活动**：主题活动形式多样，具有灵活性、建构性和生成性，能整合多种学习经验。 12. **课程实施途径**：除了环境创设、教学活动、日常生活活动、家园合作，游戏活动也是重要的途径。 13. **主题活动设计原则**：主题活动设计应围绕教育目标，体现目的性原则。 14. **课程内容组织**：有效的组织应具备经验性、生活性、连续性和渗透性。 15. **评价指标体系**：科学的评价指标体系决定评价方案的水平和可信度。 16. **环境创设**：环境与材料应具有互动性，鼓励幼儿积极参与。 17. **个性化课程**：注重幼儿个体兴趣和需求，生活情境中的学习属于经验课程的范畴。 18. **幼儿园课程本质**：幼儿园课程是各种活动的总和，旨在促进幼儿身心全面和谐发展。 19. **课程理念**：反映出课程编制者对儿童观和教育观的理解。 20. **名词解释**： - 显性课程：指计划性的、正式的、公开教授的课程。 - 学期计划：规划一个学期的教育教学活动。 - 课程实施过程：将课程计划付诸实践的步骤。 - 表现性区域：鼓励幼儿通过表现和表达来学习的活动区域。 - 评价准则：衡量教育质量的标准。 21. **简答题**：涉及表现性目标的适用情况、作品取样系统评价的优越性、幼儿园课程的四要素（目标、内容、方法、评价）及其关系、家长在家园合作中的角色、区域活动的特点等。 22. **论述题**：讨论幼儿园课程资源的开发和利用思路以及主题活动设计的注意事项。 23. **案例分析题**：分析教师如何通过区域活动和集体活动相结合，引导幼儿掌握和运用小工具，评价教师的教学策略是否符合幼儿的发展需求。 24. **活动设计题**：设计小班音乐欣赏活动《快乐的小鸭子》，要求活动目标明确、准备充分、方法恰当、过程完整且有延伸意义。 以上是对《幼儿园课程》试题中涉及的幼儿园教育理论和实践知识的详细解析。