关于《滕王阁序》这篇教案，我们主要探讨的是如何教授这篇经典的骈体文，让学生深入理解和欣赏。《滕王阁序》是中国古代文学中的一颗璀璨明珠，由唐代诗人王勃创作，以其华丽的语言、丰富的典故和深沉的情感闻名。
教学目标旨在让学生能够背诵全文，领略其语言美和表达方式，了解骈文的基本特征——对偶与用典，并进行文言仿写训练，积累文化知识。这对提升学生的文言文素养和对中国传统文化的理解至关重要。
教学的重点在于理解和背诵。通过对王勃生平的介绍，帮助学生更好地理解文章背景和作者的情感。王勃的才情横溢，使他在滕王阁宴会上即兴创作了这篇佳作，这为学生提供了欣赏文章的独特视角。
教学过程中，教师应引导学生逐步深入。初读阶段，让学生自我发现并解决问题，通过对比骈文与诗词的节奏差异，如七字句的不同节奏，提高学生的阅读能力。再读阶段，解析词句的含义，关注一词多义、词类活用、虚词用法和特殊句式，让学生在实践中掌握文言文的语法特点。例如，名词作状语的运用，如“雄州雾列，俊采星驰”中的“雾”和“星”。
三读阶段，理解文章的结构和脉络，将段落分解，逐层理解，如第一段描绘洪州的地理优势、人物荟萃和宴会盛况。这有助于学生把握文章的整体框架。四读阶段，探索文章主旨，通过关键语句的朗读，如“关山难越，谁悲失路之人？”等，体味作者的情感，领悟其政治理想和怀才不遇的感慨。
五读阶段要求学生鉴赏文章的艺术魅力，如人生态度的启示，委婉抒情的方式，以及宏大意境和华丽语言所带来的美感。通过鉴赏，激发学生与作者的情感共鸣，增强背诵的动力。
骈体文是古代中国的一种文体，其在魏晋至南北朝时期达到鼎盛，后被中唐的古文运动所影响。了解骈文的特点和历史地位，对培养学生的古文阅读能力具有重要意义。因此，教学不仅限于文本本身，还包含了对文体发展史的认识，以全面提高学生的文化素养。
