“计算机组成原理实验”研究性教学的探讨.doc
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2022-12-14
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“计算机组成原理实验”研究性教学的探讨
“计算机组成原理实验”研究性教学的探讨
1 “计算机组成原理实验”研究性教学的实施体会
(1) 课前准备充足，制定详尽的教学方案
研究性教学的重要特征是改变学习方法，使学生由被动学变为主动学。它更多
注重的是教学的组织。因此教师在开课之前必须做好充分准备，考虑教学的各个
环节，制定详尽的教学组织方案。
计算机组成原理是一门专业基础课，在计算机整个课程体系中起着举足轻重的
作用。具有知识面广、内容多、抽象、枯燥、难理解等特点，而我们开设的计算
机组成原理实验课就是针对这些来帮助学生解决问题的。我们要达到的教学目标
是通过本期实验使学生掌握以下技能：理解 CPU 的组成及各组成部分的工作原理，
牢固建立整机概念；CPU 的设计调试方法；EDA 工具软件的使用；软件仿真的技
能；文档资料的总结及论文的写作技能。
依据教学目标，开课前我们制定了详尽的教学方案并建立了相应文档资料库，
内容包括：教学大纲、课程运行图、实验项目一览表、课表、实验组织管理办法、
考核方式、各模块的讲稿(部分含 FLASH 演示案例、PPT 等)、实验中学生遇到的
问题(暂时空，每次实验时及时记录并整理)、每次实验总结(暂时空，每个实验
完后及时总结)、测试安排、学生反馈意见调查表(全部实验完后学生填写，从中
听取学生意见，以便下次改进)、教学总结(课程完后及时总结)。有句话说得好：
“不打无准备的仗。”只有准备充分了，我们才有可能上好一门课，特别是实验
课。
(2) 改变传统实验方法，自主研发实验设备，开发实验项目，自编教材
实验方法的研究是研究性教学的一个重要部分，实验教师应在实验教学过程中
不断探索，要及时把最新技术传授给学生。先进的实验方法能吸引学生，使学生
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