数控机床主轴故障诊断信息化教学设计
本文旨在探索数控机床主轴故障诊断与维修的教学方法与模式,以“教师引导,学生主导”为指导思想,设计了一种信息化教学模式。该模式通过对学生的预习、课中互动和课后交流,旨在提高学生对数控机床主轴故障诊断与维修的理解和掌握。
本设计分为四个部分:教学分析、教学设计、教学过程和教学反思。
在教学分析部分,作者对课程内容、学情和重难点进行了分析。课程内容分析发现,数控机床故障诊断与维修是高职机电及数控类专业的一门专业必修课,课程内容涉及面广而复杂。学情分析显示,学生对数控机床的工作原理有了简单了解,但获取资源不够完整和系统,思维较活跃,但不擅长抽象思考,厌倦了纯理论学习,更爱动手操作,但又缺乏安全规范的操作能力。重难点分析发现,主轴系统故障诊断和维修的教学重难点在于学生对主轴系统的结构和工作原理一知半解,对故障诊断的思路和方法不够清晰。
在教学设计部分,作者提出了基于“教师引导、学生主导”的教学模式,旨在探索数控机床故障诊断与维修的教学方法与模式。该模式通过任务引导、任务实施和任务创新三个阶段,旨在提高学生对数控机床主轴故障诊断与维修的理解和掌握。
在教学过程部分,作者描述了整个教学过程,包括课前自学、课中互动和课后交流。课前,教师将学习资源上传到学习平台,通过该平台发布预习任务书,要求学生对照任务书开展预习,完成相关故障的诊断任务。课中,教师根据学生预习提交的作业情况,找出学生知识掌握的薄弱点,将任务的重难点以引导性问题提出,让学生动手操作软件组装主轴结构,共同探讨攻克任务难点。课后,教师发布创新任务,提出主轴其他类型故障,让学生现场讨论创新任务的解决思路,提高学生创新思维和素养。
在教学反思部分,作者对本次教学设计实施后,发现学生对主轴系统的工作原理理解更为深刻,学习兴趣大幅提高,任务完成率呈上升趋势,同时学生对教师的教学效果也提高了。