信息化背景下民办高职院校思政课教学改革研究.docx

### 信息化背景下民办高职院校思政课教学改革研究 #### 一、背景与必要性 在信息化快速发展的背景下，民办高职院校面临着前所未有的机遇与挑战。一方面，信息技术为思政课教学提供了更多元化的手段与资源；另一方面，互联网环境下学生的思维方式、行为习惯以及价值观念都发生了显著变化，这要求思政课教学必须进行相应的改革以适应新的形势。 ##### （一）巩固意识形态主阵地的需要 - **竞争加剧**：随着互联网技术的发展，各种思想观念在网络空间激烈碰撞，给民办高职院校的学生带来了更多样化的信息输入，也增加了维护正确意识形态导向的难度。 - **学生群体特征**：大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，他们更容易受到网络不良信息的影响。特别是在民办高职院校中，学生来源多样、层次复杂，这就使得思想政治教育工作面临更大挑战。 ##### （二）适应新时代民办高职大学生思想特点发展的需要 - **上网习惯**：根据相关调查，大部分大学生每天使用网络的时间较长，网络已成为他们获取信息的主要渠道之一。这表明，推进思政课教学信息化改革对于满足当代大学生的实际需求具有重要意义。 - **个性特征**：“90后”、“00后”大学生个性鲜明、思维独立、好奇性强，对传统教学方式的接受度较低，需要更加创新的教学方法来吸引他们的注意力并激发学习兴趣。 - **民办高职学情**：民办高职院校的学生基础参差不齐，但普遍表现出对新鲜事物的兴趣。此外，由于课程设置偏向于专业技能培养，往往导致思政课程时间被压缩，难以得到足够的重视。 ##### （三）实现思想政治理论课育人目的的需要 - **信息资源共享**：互联网使得信息传播更加迅速便捷，学生能够接触到大量多元的价值观信息。因此，思政课教师需要利用现代化信息技术来了解学生的真实思想状态，并在各种价值观冲突中帮助学生辨别是非，提升思政课的实效性和育人功能。 #### 二、民办高职思想政治理论课教学改革优势分析 ##### （一）政策支持 近年来，国家高度重视教育信息化的发展，先后出台了一系列政策措施，如《教育信息化2.0行动计划》、《中国教育现代化2035》等，旨在推动教育教学方式的变革，并明确提出要加强思政课教师信息化能力的培养，推进思政课教学改革。这些政策为民办高职院校思政课教学改革提供了良好的外部环境和支持。 ##### （二）民办高职院校自身优势分析 - **办学机制灵活**：相较于公立高校，民办高职院校在办学机制上更为灵活，能够更快地适应教育信息化的发展趋势，实施更为创新的教学改革措施。 - **重视专业技能培养**：民办高职院校通常更注重专业技能的培养，这为思政课教学提供了良好的实践基础。通过将专业知识与思政教育相结合，可以有效提高思政课的吸引力和实效性。 - **师资队伍建设**：民办高职院校应加强师资队伍建设，提高教师的信息技术应用能力，使其成为推动思政课教学改革的重要力量。 民办高职院校在面对信息化时代的挑战时，不仅需要把握住政策带来的发展机遇，还要充分利用自身的办学优势，积极探索适合自身特点的思政课教学新模式，从而更好地完成思政教育的任务，为社会培养更多具备良好思想道德素质的专业人才。