基于学习生态系统观的区域教育信息化绩效评价研究.docx

本文探讨的是基于学习生态系统观的区域教育信息化绩效评价研究，旨在通过全面评估教育信息化的绩效，了解其现状和问题，以便找出影响持续发展的关键因素。学习生态系统是一种以信息技术为媒介，由学习环境、学习共同体及其相互作用组成的有机整体。在这个系统中，学习者和助学者通过信息技术进行互动，促进知识的高效转化。 评价体系的构建主要聚焦于三个方面：学习环境、学习共同体建设和学习者与服务、环境的交互。这涵盖了从基础设施到用户参与的广泛层面。学习环境不仅包括数字化的教学环境，也涉及传统教学环境；学习共同体则涉及教师、学生、家长、管理者等多个角色的互动；而学习者与服务、环境的交互则是通过信息化应用系统实现知识的共创和分享。 文章提到，我国的区域教育信息化在“三通两平台”工程的推动下取得了显著进步，国家教育资源公共服务平台作为核心组件，促进了教育资源的共享和教学应用服务的聚合。然而，绩效评价对于区域教育信息化的可持续发展至关重要，它能揭示问题，指导策略调整。 现有的绩效评价指标体系虽然已经取得一定进展，但在当前的教育信息化背景下，需要更开放的视角和以应用效益为导向的评价方式。作者提出基于信息化学习生态系统观的新评价模型，该模型关注建设、应用、融合和创新的过程，同时也考虑利益相关者的满意度，采用过程评价和结果评价相结合、质性评价与量化评价相融合的方法。 通过对比试点和非试点地区的评价实践，可以深入理解区域教育信息化的差异和挑战。例如，文章引用了顾小清的立体评估体系，该体系包含了发展维度的四个阶段：起步、应用、融合和变革。此外，杨永贤、吴砥等学者也提出了各自的评价指标体系。 然而，当前的研究仍较少关注“三通两平台”和“国家教育云”平台规模化应用背景下的绩效评价。本文尝试填补这一空白，构建基于新型信息化学习生态系统观的评价指标，并通过实际案例（浙江省东阳市和四川省汶川县）分析，以识别制约区域教育信息化发展的关键因素，为优化推进路径和实施策略提供参考。 这篇研究强调了学习生态系统视角在教育信息化评价中的重要性，提出了一种全面、动态的评价方法，有助于推动区域教育信息化的持续改进和发展。通过对不同阶段、不同层面的评估，可以更准确地定位问题，为教育政策制定和资源配置提供科学依据。