技工院校《JewelCAD》课程工学一体化教学模式探索.pdf

【正文】 《JewelCAD》课程是技工院校珠宝设计与制作专业的核心课程，它强调利用计算机辅助设计软件进行珠宝首饰的3D建模，是连接设计、生产和宣传的关键技术。工学一体化教学模式是针对传统教学模式的弊端而提出的，旨在让学生在实践中学习理论，提高综合职业能力，培养符合现代化企业需求的高素质技能人才。 工学一体化教学模式以企业典型工作案例为教学载体，理论与实践相结合，以工作过程为导向。这种模式能解决学生实训时动手不动脑的问题，提升他们解决实际问题的能力。在《JewelCAD》课程中，学生需要具备珠宝首饰手绘等美术基础，通过学习深化对首饰制作工艺和结构的理解。课程的目标不仅是教授操作技巧，更是让学生理解首饰的结构，将2D设计转化为3D模型，以适应实际生产需求。 然而，当前《JewelCAD》课程存在一些问题。课程目标不明确，过于注重操作技巧而忽视了首饰结构和相关知识的融合，导致学生的作品无法用于实际生产。教学方式以教师为中心，过于依赖教材和教师示范，限制了学生的主动性和创新能力。教材内容陈旧，无法反映珠宝行业的最新动态，学生难以解决新出现的实际问题。此外，教师群体普遍缺乏工学一体化教学经验和企业实践经验，使得教学内容偏向理论，忽视了技能的更新和提升。 为改进这些问题，实施工学一体化教学模式的策略包括：一是打造高素质的一体化师资队伍，提升教师的专业理论和实践操作水平，让他们深入企业学习，将技能操作与理论教学相结合；二是鼓励教师参与或指导学生参加职业技能竞赛，通过竞赛提升教师的教学能力和学生的学习积极性；三是编写符合工学一体化要求的新教材，根据实际工作任务设计学习情境，使学生能在实践中学习，提高技能的实用性。 通过以上策略，技工院校可以更好地将《JewelCAD》课程与实际工作场景对接，培养出既懂理论又擅操作的珠宝设计人才，满足行业发展的需求。这种教学模式改革对于提升技工教育的质量，增强学生就业竞争力，促进校企合作，以及推动珠宝设计行业的创新与发展具有重要意义。