本课题组部分成员参与了指导老师的课题《小学生创客教育课
程内容体系研究》的研究，参与前期的问卷调查、文献调研和课程
分析等相关的研究。本课题选题就是在前期研究的基础上形成的。
指导教师非常支持本项目，已经对本项目选题、研究内容、方
法等的进行了多次论证指导，并将继续为本项目提供方法和资源，
以及实践基地等条件的支持。
（一） 研究目的
1.研究背景
在我国，创客教育是一种培养学生创新思维和创新能力的教育形式，但创客
教育作为中小学生创客思维的载体仍存在诸多问题，大部分是对创客教育这一新
鲜名词缺乏认知、创客课程的资源缺乏、创客课程教学水平不完善等几个方面。
传统的创客教育也提倡以学生为中心，但在激发学生主动学习和创新方面存在不
足，学生也是被动地学习和被动地进行活动。而沉浸式创客教育课程更趋向于“主
动沉浸”、“做中学，学中创”的教育观，在沉浸式学习情境、沉浸式创客活动、
沉浸式工具书等沉浸式资源的支持下，让学生主动进入具体的问题情境中，通过
有趣的活动和奖励机制来激发学生主动学习，鼓励学生团队合作学习，完成创客
作品以增强学生的学习自信，提高学生的创新能力，最后回归现实，启发学生在
生活中探索。
2.研究目的及意义
本项目通过文献资料研究创客教育的发展历程和相关模式，分析国内外创客
教育的研究现状，对创客教育、沉浸式学习的内涵进行解读，提出沉浸式创客教
育课程模式。在创客教育课程目标和核心理念的前提上，以沉浸式学习理论为指
导，设计出沉浸式课程内容、沉浸式课程活动、沉浸式课程资源、沉浸式课程反
馈与评价等。让学生在创设的情境氛围中过滤掉所有不相关的知觉，在内部动机
