P-手性 1, 8-双（二​​有机膦基）萘的铂（II）配合物； dmfppn、rac-[PtCl2(dmfppn)] 和 rac-[PtCl2(dtbppn)] (dmfppn = 1, 8-di(methyl-pentafluorophenylphosphino)naphthalene 和 dtbppn = 1, 8-di(tert-butylphenylphosphino) 的晶体结构萘）

Platinum(II) Complexes of P-Chiral 1, 8-Bis(diorganophosphino)naphthalenes; Crystal Structures of dmfppn, rac-[PtCl2(dmfppn)], and rac-[PtCl2(dtbppn)] (dmfppn = 1, 8-di(methyl-pentafluorophenylphosphino)naphthalene and dtbppn = 1, 8-di(tert-butylphenylphosphino)naphthalene) Artikel Platinum(II) Complexes of P-Chiral 1,8-Bis(diorganophosphino)naphthalenes; Crystal Structures of dmfppn, rac-[PtCl2(dmfppn)], and rac-[PtCl2(dtbppn)] (dmfppn 5 1,8-di(methyl-pentafluorophenylphosphino)naphthalene a

leetcode2-leetcode:使用python刷leetcode题目

leetcode 2 leetcode 使用python刷leetcode题目，包含思路的简单描述和代码，不定时更新 note: 从42开始，改用C++语言 1. 查找字符串中最长回文 2. 查找两个已排序数组的中位数 3. 查找字符串中的最长不重复子串的长度 4. 手动实现atio函数，转换str到int 5. 判断一个整数是否为回文数，不使用额外变量 6. 合并两棵二叉树 7. 实现.*正则表达式匹配函数 8. 将两个链表整数相加 9. 从数组中寻找和的相加数 10. 反转整数 11. 容器最大盛水量问题 12. 阿拉伯数字转换成罗马数字 13. 罗马数字转换成阿拉伯数字 14. 字符串数组最长公共前缀 15. 三元组相加获得target 16. 三元组相加获得结果最接近target 17. 九宫格数字键盘字符组合 18. 四元组相加获得target 19. 移除链表倒数第n个元素 20. 验证大小中括号是否成对闭合匹配 21. 合并两个已排序的链表 22. 构造n个成对括号 23. 合并n个已排序的链表 24. 成对交换链表节点 25. k组倒置链表节点 26. 移除数组中重复元

行为偏差认知的生态分析

行为偏差认知的生态学分析学校第 23 卷心理学，1986 年 7 月 行为偏差认知的生态分析 斯蒂芬 P。 赛峰琼 S。 SAFRAN 俄亥俄大学 俄亥俄大学 - 曾斯维尔 本研究的目的是确定教育者对问题行为的判断是否受到课堂环境（破坏性 x 非破坏性）和教师类型（常规 x 特殊）的影响。 在观看了在破坏性或非破坏性课堂环境中呈现的五个随机排序的录像行为片段中的每一个之后，教师对行为的严重性、容忍度、可管理性和传染性进行了评级。 方差的双向多变量分析对环境和教师类型产生了显着的主效应，对破坏性班级和普通教师的评分更负面。 讨论了对特殊教育服务和生态研究的影响。 教师对行为偏差的看法严重影响残疾学生的教育服务。 研究表明，这些态度会影响整个特殊教育过程中的学生，影响转介学生的选择 (Hutton, 1985) 以及特殊教育计划的安置决定 (Smart, Wilton, & Keeling, 1978)。 此外，在课堂环境中，Lewin、Nelson 和 Tollefson (1983) 表明，一旦对问题（攻击性）学生产生消极态度，尽管有记录的行为改善，这种看法仍然保持不变。 在方

学校心理学实习项目——一种工作模式

An internship program in school psychology-a working model AN INTERNSHIP PROGRAM IN SCHOOL PSYCHOLOGY- A WORKING MODEL' CARLOS F. CORTES Case W e s h Reserve University This report describes a school psychology internship program which has been in effect since the academic year 1964-65 at Case Western Reserve University. The program is directed from the education department, but it is a cooperative enterprise of both the education and psychology departments. Goals, standards, and

提高少数民族青年的自我效能感：一种团体技巧

提高少数族裔青年的自我效能：一种团体技巧 增强自我[fEflcacy 183] 由于简短的系统方法强调使用有时间限制的方法来改变儿童和与他有关的其他人的关键React模式，这可以成为学校帮助专业人士可以解决学生的行为问题。 参考文献 Amatea, E. (1987)。 DESHAZER, S. (1982)。 简短的家庭治疗：生态系统方法。 纽约：吉尔福德。 FISCH, R. , WEAKLAND, J . H., B SEGAL, L. (1982)。 PUP, P. (1983)。 WATZLAWICK, P. , WEAKLAND, J . H., 抓住公牛的尾巴：学校的简短战略干预。 未发表的手稿，佛罗里达州盖恩斯维尔。 改变的策略：简单地做治疗。 旧金山：Jossey-Bass。 变化的过程。 纽约：吉尔福德。 FISCH, R. (1974)。 变化：问题形成和问题解决的原则。 纽约：诺顿。 学校心理学第 25 卷，1988 年 4 月 增强少数族裔青年的自我效能：团体技巧 KORESSA KUTSICK 和 LINDA JACKSON 詹姆斯麦迪逊大学 本文介绍了可用

leetcode中国-Programming-Training:编程训练

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大学生在音乐能力倾向档案和爱荷华州音乐素养测试中“怀疑”React的使用分析

An analysis of the use of the "in doubt" response by university students on the musical aptitude profile and the iowa tests of music literacy APPLICATIONS OF HEIDER’S P-0-x MODEL 481 REFERENCES ABELSON, R. P., & ROSENBERG, M. J. Behavioral Science. 1958. 62. 74-78. Symbolic psycho-logic: A model of attitudinal cognit,ion. , I CARTWRIGHT, D., & HARARY, F. Structural balance: A generalization of Heider’s theory. Psycho- logical Review, 1956, 52, 256-261. FESTINGER, L. A theory of c

[(Me2PhP) 3Cl2ReN] 2ReCl4, [(Me2PhP) 3Cl2ReN] 2ReCl4 [hairsp] · [hairsp] 2 [hairsp] SbCl3和[Re (NH) Cl2 (PMe2Ph) 3] [SbCl6]的合成与结构

Synthese und Struktur von [(Me2PhP)3Cl2ReN]2ReCl4, [(Me2PhP)3Cl2ReN]2ReCl4[hairsp]·[hairsp]2[hairsp]SbCl3 und [Re(NH)Cl2(PMe2Ph)3][SbCl6] Synthese und Struktur von [(Me2PhP)3Cl2ReN]2ReCl4, [(Me2PhP)3Cl2ReN]2ReCl4 ´ 2 SbCl3 und [Re(NH)Cl2(PMe2Ph)3][SbCl6] Adelheid Hagenbach und Joachim StraÈhle* TuÈ bingen, Institut fuÈ r Anorganische Chemie der UniversitaÈ t Bei der Redaktion eingegangen am 30. MaÈrz 2000. Professor Ulrich MuÈ ller zum 60. Geburtstag gewidmet InhaltsuÈ bersicht. Die Reakt

leetcode题库-LeetCode:leetcode练习集合（分专题练习）

leetcode题库 Leetcode 专题训练 解题程序都放在Github中：（持续更新） 刷题之前，用三分钟看看下面的东西，相信我，会有帮助的 在进行Leetcode的训练之前，应该掌握： 一种主流语言（如C++/Java等） 如果你不熟悉语言，可能你无法理解像sort, merge, bind，这些STL库函数在算法中的妙用 ， 也无法理解vector 或是 queue这些容器库的方便之处。 熟悉数据结构与算法 如果你不熟悉数据结构，那么像二叉树，BST，AVL树这些看似简单的结构都会让你头疼很久；更不用说在图论中出现的DFS, BFS, 贪心算法，动态规划等。 未掌握好以上两点就刷Leetocde， 那么你可能每一题都需要两三个小时才能完成。 做题套路 分专题（Github中的专题分类） 这样你才能更好的掌握某一类专题的套路，题是做不完的，但是专题可以做完！ 做题方法： 一刷十分钟做不出来直接看答案，有些题的思路第一次真的想不到 二刷开始就需要自己做出来，因为第一次你已经有印象了 再接下来的训练中，保证能快速做出来，毕竟面试时间就一点 每周参加Leetocde周赛，保持手感 G

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leetcode题库 定期刷题, 为了保持思维的活跃 只用 C 解题, 手写数据结构和对内存的管理 每个 solution 都包含单元测试 最后, 特别感谢 脚本使用说明 # 执行第1题 c/test.sh 1 # 执行前10题 c/test.sh $(seq 10) # 执行全部题 c/test.sh all # 执行库文件的测试 c/test.sh lib # -m 开启内存泄露检查, 使用valgrind, 如 c/test.sh -m 1 c/test.sh -m all c/test.sh -m lib 注意, 有一些没有编号的题放在 c/000/ 目录下 # 用法: c/test.sh <文件名前缀> # 原理: ls "c/000/$1*.c" # 例如: c/000/perform-string-shifts.c c/test.sh perform-string-shift # 或 c/test.sh perform 其他 官方会调整函数的参数以及测试用例 如果有小伙伴发现失效的解答 可以提醒我一下, 多谢~:red_heart: