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缩小视觉阅读教学中的研究与实践之间的差距 学校心理学 1980. 17. 240-245 缩小研究与实践之间的差距 视觉阅读教学 HARRIET R. FAYNE 和 MARIBETH GETTINGER 大学教师学院论文描述了一个旨在弥合教育研究和实践之间差距的计划。 研究人员传播了研究结果并收集了关于向学习障碍儿童教授视觉词汇的额外现场数据，而从业者则有机会将这些发现应用于他们自己的教学中。 学习障碍教师（N = 37）被分成三个实验组，并接受了为期一周的教学程序的培训和材料，以供班级儿童使用。 教学包在一次呈现的视觉词数量上有所不同（5+5 对 10）和使用减少的响应竞争。 结果表明，各组之间的整体后测表现没有差异； 然而，使用减少React竞赛教学的儿童需要较少的试验来达到每个单词的标准。 问卷调查结果表明，教师从该计划中受益。 今后应尝试将研究与教师培训工作结合起来。 阅读教学研究的一个主要目标是提高学校的教学质量。 通过提供合理的教学原则、有关学习过程的信息或创新技术，研究人员希望对学龄人群的阅读成绩产生直接影响。 然而，可用的研究信息和正在进行的教育计划之间经常存在差异。

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