别让鞋娃娃吵架.doc

在幼儿教育的实践中，教师经常会遇到各种挑战，其中之一便是如何正确引导孩子们养成良好的行为习惯。尤其是对于刚进入小班、处于学龄前阶段的幼儿来说，他们正处在行为习惯的养成关键期。在这个阶段，学习如何分辨左右鞋子并正确穿着，是孩子们日常生活中的一项基本技能。然而，对于这个年龄段的孩子而言，分清左右并非易事。孩子们常常会因为分不清左右而穿错鞋，这不仅影响了他们的生活自理能力，也可能让他们在同伴中感到尴尬。在这种情况下，如何创新教学方法，让孩子们在轻松愉快的环境中学会正确穿鞋，成为了教师需要解决的问题。 在“别让鞋娃娃吵架”的故事中，教师巧妙地运用了富有想象力的教学策略。她没有采取简单直接的提醒方式，而是将鞋子赋予了生命，将它们变成了会“吵架”的“鞋娃娃”。这种创意性的比喻，立即吸引了孩子们的好奇心和注意力。孩子们对这个新颖的“鞋娃娃”故事产生了浓厚的兴趣，他们开始主动地去倾听，并试图了解“鞋娃娃”为什么会“吵架”。在这个过程中，教师不仅仅是在解决穿鞋的问题，更重要的是，她抓住了孩子们的心理特点，用他们喜闻乐见的方式，将教育内容巧妙地融入了游戏之中。 随后，教师利用“鞋娃娃”之间的互动，向孩子们演示了正确的穿鞋方法。她描绘了一个形象生动的画面：当孩子们能够正确穿鞋时，“鞋娃娃”就会互相微笑，表现出友好的姿态。通过这样的场景模拟，孩子们不仅在视觉上感受到穿鞋的正确方法，也在情感上体验到了解决问题的快乐。这种互动式的教学方式让孩子们在轻松的氛围中学会了正确穿鞋的技能，同时也培养了他们解决问题的能力。 更为重要的是，在孩子们穿错鞋时，教师并没有选择直接批评，而是以一种积极正面的态度，鼓励孩子们进行自我检查并改正错误。在教师的引导下，孩子们在笑声中自己纠正了错误，这种愉悦的纠正过程，让孩子们更容易接受并记住正确的穿鞋方法。这不仅反映了教师在教育中的高超技巧，也体现了她对学生心理的理解和尊重。通过这样的教学实践，孩子们不仅学到了穿鞋的技能，更重要的是，他们学会了自我观察、自我修正，这对于他们未来的学习和成长具有深远的意义。 这个案例所体现的教育原则，是值得每一位教育工作者深思的。在教育过程中，如何利用孩子能理解并感兴趣的方式进行教学，如何让孩子们在轻松愉快的环境中主动学习，这些都是教师需要不断探索和实践的重要课题。对于幼儿来说，他们的世界充满了童真和想象力，他们更容易对那些被赋予了生命和情感的物体产生共鸣。因此，教育者应当学会利用这些特点，将抽象的知识和技能具体化、生动化，从而更好地吸引孩子们的注意力，让他们在快乐中学习和成长。 此外，这个故事还强调了教育时机的重要性。教师在发现孩子们分不清左右鞋这一行为问题时，并没有忽视，而是及时采取了行动，将现场的教育机会转化为富有成效的教育内容。通过这样的实践，教育的效果得到了显著提升，孩子们也更加愿意接受教育。 总结来说，这位教师在处理幼儿分不清左右鞋的问题上，展现出了极高的教育智慧。她不仅巧妙地将生活中的小事转化为了富有教育意义的游戏，还激发了孩子们的学习兴趣，并有效地培养了他们的自我修正能力。这种寓教于乐的方式不仅解决了实际问题，而且对幼儿的成长产生了积极的影响。这样的教育方法，在幼儿教育实践中具有重要的参考价值和推广意义。