《大学英语》课程思政混合式教学实践探究.docx

《大学英语》课程思政混合式教学实践探究旨在深度融合思政教育与专业课程，以提升大学生的综合素质。这种教学模式的提出，源于全国高校思想政治工作会议的指导思想，旨在通过课堂教学加强学生的思政素养，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。 理论依据方面，隐性教育理念是其核心，它强调在非正式环境中，通过潜移默化的方式实施教育。在《大学英语》课程中，教师可以利用英语教材中的文化元素，通过渗透式教育，使学生在学习语言的同时，接受思政教育。显性课程与隐性育人课程的结合，能够形成全维度、全过程的育人环境。 《大学英语》课程思政混合式教学的必要性体现在多方面。满足了高校思政教育的需求，强调品德教育的重要性，以弥补过去过于注重知识传授而忽视品德培养的问题。教学的内在需求决定了《大学英语》课程应融入思政元素，通过分析英语文化与本土文化的结合，引导学生正确认识世界，形成健康的价值观。作为隐性课程的《大学英语》，具有潜在的思政教育功能，将其显性化，能强化思政教育的效果，实现专业课程与思政工作的协同发展。 在实践可行性上，现代教育技术提供了强有力的支持。如“课堂派”等在线教学平台，能有效连接线上线下教学，实现即时互动、高效管理。通过创新考勤、直播教学、互动问答等功能，教师可以创建情境化教学环境，提高学生参与度，避免抄袭等不良现象，从而提高教学质量。 具体操作中，教师可以利用“课堂派”进行线上考勤，确保学生的出勤率；通过直播教学，即使在远程也能进行实时互动，增强课堂活力；通过上传课件和手机遥控，便于讲解和标注重点，使教学更加直观；此外，平台提供的作业查重功能，有助于保障作业的原创性，促进学生自主学习。 《大学英语》课程思政混合式教学实践是一项创新且富有成效的教学改革，它将思政教育与专业技能培养相结合，旨在培育既有专业素养又有良好品德的新时代大学生。通过引入现代教育技术，这种教学模式能够更好地适应信息化时代的教育需求，提升教学效果，助力学生全面发展。