【教育理论综合知识】是教师招聘考试中的一个重要组成部分，涵盖了教育学、心理学、教育法规等多个领域。以下是根据题目内容解析的一些关键知识点：
1. **班级授课制**：这是现代学校教育的基本教学组织形式，以固定班级为基础，由一位教师同时对多名学生进行教学。
2. **遵循幼儿身心发展规律**：教育应当适应儿童的成长阶段，注重个体差异，实施因人施教。这是教育心理学中的基本原则，旨在确保每个孩子都能得到适合其发展阶段的教育。
3. **儿童思维的特征**：7～11岁的儿童开始能理解他人观点，这体现了他们的思维发展进入了"去自我中心化"阶段，即能够理解和接受他人的看法，这是皮亚杰认知发展理论中的一个重要阶段。
4. **大学英语等级考试**：通常属于**标准参照性测验**，评估学生是否达到特定的英语能力标准，而非比较他们之间的相对表现。
5. **“明人伦”训练目的**：这是中国古代封建社会的教育目标，强调通过教育来明确人与人之间的关系和社会道德规范。
6. **训练对人的进展起主导作用**：教育是促进个体全面发展的重要手段，它能提供知识、技能和社会化经验，对个人成长和发展有着决定性影响。
7. **皮亚杰的认知理论**：儿童在10岁前处于他律阶段，他们遵循固定的规则和成人的指示，之后逐渐进入自律阶段，能独立思考和判断。
8. **训练行政处分**：包括对违反教育法规行为的处罚，如**记过**，但罚款、没收违法所得和拘留则不属于训练行政处分的范畴。
9. **遗忘曲线**：中间部分容易遗忘是因为受到**前摄抑制**（先前学习的内容干扰）和**倒摄抑制**（后学内容的干扰）的双重影响。
10. **思维品质**：在单位时间内答案的种类越多，说明个体的**流畅性**（思维的灵活性和快速产生想法的能力）越好。
11. **课外活动**：小同学进行的文学艺术活动，如阅读、写作、唱歌和乐器演奏，有助于全面发展他们的兴趣和才能。
12. **课程标准**：是规定学科教学目的、任务、知识范围、深度和结构等的重要文件，是教学的“施工蓝图”。
13. **老师劳动特点**：包括冗杂性、创造性、预期性和长期性，其中**预期性**指的是教师劳动的效果往往在很长时间后才能显现。
14. **教师体罚**：侵犯了学生的合法权益，特别是**人身自由权**。
15. **校本教材**：补充这些教材是为了更好地符合**理论联系实际**的原则，使教学更贴近实际。
16. **体态律动学说**：这是一种音乐教育方法，通过身体动作来体验和理解音乐节奏和旋律，增强音乐感知。
17. **教学的“施工蓝图”**：指的是**课程标准**，指导教学活动的实施。
18. **全面发展的途径**：在社会主义制度下，**学校教育**是培养全面发展的人的主要途径。
19. **再造想象**：当阅读诗句时，能在脑海中形成相应场景，是**再造想象**的表现。
20. **班集体建设**：林老师需要通过建立班级规则、组织集体活动、培养班级凝聚力等方式来构建良好的班集体。
21. **受教育权**：学校拒绝残疾儿童入学，侵犯了他们的**公平受教育权**。
22. **躲避条件作用**：观察垃圾后绕道走开是**躲避条件作用**，即个体避免不愉快刺激的行为反应。
23. **罗森塔尔效应**：老师的期望可能影响学生表现，但这并不总是会发生，即并非总是自我应验。
24. **陶冶训练法**：“让每一面墙都开口说话”体现了通过环境布置来潜移默化地影响学生的**陶冶训练法**。
25. **随便识记**：是有意识记的一种形式，指有明确记忆目标和策略的记忆过程。
26. **学习迁移**：发生的客观条件是**学习对象之间的共同要素**。
27. **训练心理学研究对象**：包括教的心理活动、学的心理活动及两者间的互动机制，以及学生心理发展的特点。
28. **古代社会的训练**：特点是训练与生产劳动相脱离，教育主要服务于贵族和神职人员。
29. **青春期自我**：进入**心理自我**阶段，青少年开始关注自我形象、自我评价和自我认同。
30. **幼儿语言理论**：最有效的方式是**嬉戏活动**，因为游戏能激发幼儿的语言表达兴趣。
31. **知觉的层次性**：“外行看喧闹，内行看门道”体现了知觉的**选择性**和理解性。
32. **心情和情感的成分**：包括**主观体验**（内在感受）、外部表现（表情和行为）和生理反应。
33. **影响学习动机的因素**：包括学习目标、学习兴趣、成就感、教师期望、学习环境等多种因素。
以上是教师招聘考试中涉及的教育理论综合知识要点，涵盖了教育学、心理学和教育法律法规等多个方面，对于备考教师招聘考试的考生来说，理解和掌握这些知识是至关重要的。
