【教育理论综合知识考点解析】
1. 多动症：多动症，又称注意缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见的儿童神经发育障碍，表现为注意力集中困难、过度活跃和冲动控制困难。对于这类儿童，教育策略应注重提供结构化环境和个性化支持。
2. 德育评价：我国中小学德育评价主要包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价，旨在全面评估学生的思想品德发展。非正式评定可能指的是日常观察和反馈，但不属于常规的德育评价范畴。
3. 生理自我成熟：生理自我通常在3岁左右基本成熟，这个阶段的孩子开始认识到自己的身体，并能区分自己与他人的身体界限。
4. 训练行政法规文件：《学位条例》、《教学成果嘉奖条例》和《训练行政惩罚暂行施行方法》均属于训练行政法规，而《上海市同学损害事故处理条例》可能为地方性法规，不属于国家级的行政法规。
5. 恐惧症：在公共场合讲话时出现的紧张、害怕、颤抖等症状，可能属于社交恐惧症或社交焦虑障碍，而非抑郁症、强迫症或焦虑症。
6. 青春期自我：青春期的自我发展中，心理自我开始占据重要地位，青少年开始关注自我意识、自我认同和社会角色。
7. 老师职业道德：最美老师张丽莉的行为体现了《中小学老师职业道德标准》中的"关爱同学"，即关心和保护学生的生命安全。
8. 心理健康：心理健康不仅指没有心理疾病，还包括良好的心理功能，如情绪稳定、人际关系和谐、自我认识清晰等。
9. 布置作业原则：作业应符合教学大纲，重量适当，明确要求，难度适中，且需定期检查和批改，以促进学生学习效果。
10. 义务教育实施：《中华人民共和国义务训练法》规定，县级以上人民政府训练行政部门负责义务训练的实施工作。
11. 远景的间接性动机：学习动机可分为近景的直接性动机和远景的间接性动机，后者通常与个人的未来目标和社会意义有关。
12. 讲课艺术：运用生动形象的教学方法，如比喻、描绘和表演，目的是提高学生的学习兴趣和参与度，增强教学的吸引力。
13. 教育与生产劳动分离：传统儒家思想强调“劳心者治人，劳力者治于人”，将教育与生产劳动相隔离，忽视了实践教育的重要性。
14. 学生法定权利：学生有权参与教学活动、获得奖学金、得到公正评价及申诉诉讼。
15. 职业训练目的：职业训练以培养生产劳动知识和技能为主，目标是为就业做准备。
16. 素养教育重点：《关于深化训练改革，全面推动素养训练的打算》强调培养创新思维和实践能力。
17. 政协关注议题：2014年全国政协关注的大部制改革、新型城镇化和生态文明建设。
18. 好的讨论课题特点：有价值、有新意、可行，但不一定是广泛。
19. 实物直观优势：实物直观能直观展示事物，但可能难以突出本质要素。
20. 归因分析：在学业成功与失败中，努力程度是内在的、可控的、不稳定的因素。
21. 培养独立思考：老师应鼓励提问、引导批判性思考、提供自主学习机会，培养学生的解决问题能力。
22. 老师劳动特性：训练机灵体现老师的创造性劳动。
23. 标准化成果测验：是指使用统一标准进行的评估，用于衡量学生在特定领域的知识和技能水平。
24. 教育与人口控制：高等教育普及可以提高人口的文化素质，从而降低人口出生率，有利于人口数量的控制。
25. 感觉适应：长时间接触同一刺激后，感官对刺激的敏感度发生变化的现象。
26. 小学儿童认知活动进展：儿童的认知能力随着年龄增长而发展，包括语言理解、记忆、注意力、思维能力和解决问题能力等。
27. 典范示范法：典范示范法是指通过榜样行为来影响和教育学生，如“桃李不言，下自成蹊”。
28. 人本主义心理学：强调人的主观体验、潜能开发和自我实现，认为每个人都具有自我成长和自我完善的动力。
29. 国家中长期教育改革和发展规划纲要：国家制定的长期教育发展规划，涉及教育公平、教育质量提升、教师队伍建设等多个方面。
以上是针对教师招聘考试题库《教育理论综合知识》中涉及的考点及其解析，涵盖了心理发展、德育、教育法规、教学方法等多个方面。
