【教师招聘考试】是针对想要成为教师的人员进行的专业知识和能力测试，涵盖教育理论、教育教学实践等多个方面。试卷中的题目类型包括推断题、单项选择题、简答题等，旨在考察考生对教育理论和教育实践的理解与应用。
1. **班级文化的构建**：班级文化的核心是班级精神，优化班级环境应围绕班级精神展开，强调班级精神文化在构建和谐班级中的重要性。
2. **身心发展的互补性**：案例中提到盲人的触觉和听觉特别灵敏，这体现了身心发展的互补性，即当某一方面的功能受损时，其他功能可能会得到强化以弥补不足。
3. **教师的学生观**：教师应树立全面、发展和多元智能的学生观，不因一时的成绩或表现来评判学生，而应鼓励他们的潜力，如华罗庚和臧克家的成功例子所示。
4. **有意注意的保持**：有意注意的保持需要明确的目标、积极的态度、高度的动机、适宜的环境和合理的组织策略。
5. **注意的分配**：工人能同时使用眼睛、耳朵和手，体现的是注意的分配，即在不同任务间有效分配注意力的能力。
6. **分散复习的优势**：分散复习比集中复习更有利于长期记忆，因为分散复习能减少遗忘，提高知识的巩固程度。
7. **思维的灵活性**：“足智多谋、随机应变”代表思维的灵活性，能够快速适应变化，寻找多种解决方案。
8. **注意的定义与培养**：注意是心理活动对特定对象的集中和指向，良好的注意品质可以通过目标设定、兴趣激发、环境调控等方式培养。
9. **具体因素说**：认为迁移是具体的、有条件的观点，指的是学习情境中的共同要素是迁移的关键。
10. **《义务教育法》的立法依据**：《义务教育法》基于《教育法》和《未成年人保护法》制定，旨在保障适龄儿童、少年的教育权利。
11. **学习迁移的共同要素**：学习迁移的客观必要条件是学习对象之间存在共同要素或相似性。
12. **终身学习理论**：陶行知的言论体现了终身学习的理念，即人应持续学习，适应不断变化的社会。
13. **中等唤醒水平**：研究表明，中等程度的唤醒状态通常能带来最佳的活动效率。
14. **趋避冲突**：面对既有利又有弊的选择时，如“吃药治病又怕苦痛”，体现的是趋避冲突。
15. **学习策略中的资源管理**：包括时间管理、环境管理、努力管理、工具利用等，以提高学习效率。
16. **自我提升内驱力**：个体为提升自身能力和地位而学习的内在动力。
17. **替代强化**：观察他人行为受奖惩，从而影响自身行为的现象，是社会学习理论的一部分。
18. **夸美纽斯的教育思想**：提出“教育是把一切事物都教给一切人类的全部艺术”的理念，主张普及教育。
19. **教学设计的考虑因素**：包括学生的知识基础、教学内容、教师风格和学生认知发展特点。
20. **教育法律关系的前提**：教育法律关系的产生以教育法律标准的存在为前提。
21. **知识巩固的关键**：形成技能、技巧有助于稳固知识，但不是中心环节，中心环节通常是理解和应用。
22. **课程的三要素**：课程方案、课程标准（教学大纲）和教材。
23. **《义务教育法》的规定**：学校不得随意开除学生，应进行批评教育。
24. **学生的角色**：既是教育的客体，也是学习的主体，积极参与学习过程。
25. **小学学习的技能分类**：主要包括智力技能、动作技能和交际技能。
26. **考试焦虑症的处理**：考试焦虑可以通过心理治疗和药物辅助，形成恶性循环需综合调整，系统脱敏是治疗方法之一。
27. **诊断性评价**：是在教学开始前进行的，用于了解学生的学习准备状况和教学起点的评价。
