【教师招聘考试】是针对教育行业的专业选拔考试，旨在挑选具备良好教育理论素养和实践能力的教师。在《小学教育理论综合》这个科目中，考生需要掌握一系列教育基础知识和技能，包括教学方法、儿童心理发展规律、教育法律法规、班级管理等。
1. 记忆方式：小学低年级学生的记忆主要以机械记忆为主，即通过反复练习和记忆来掌握知识，尚未形成较强的逻辑理解和抽象概括能力。
2. 教师的专业素养：包括先进的教育理念、良好的教育教学能力、积极的沟通能力、广博的文化知识和健康的心理素质。这些素养是教师能够有效进行教学工作的重要基础。
3. 学校法律地位：《义务教育法》明确规定了学校的法律地位，涉及到学校的设立、管理、权利和义务等方面，为教育活动提供了法律保障。
4. 现代学制：首次规定男女同校，废除读经，加强自然科学内容，并将学堂改为学校的现代学制，通常指的是我国的壬戌学制，它标志着我国教育制度的重大改革。
5. 班级管理：班主任在组织和培育班集体时，需确立班级目标，选拔并培养班干部，建立班级规则，营造良好的班级氛围，同时关注每个学生的发展，激发他们的积极性。
6. 班干部：是班主任的得力助手，他们在班级活动中起着核心作用，帮助班主任实施班级管理，促进班级集体的形成。
7. 外在力量影响发展：荀子主张人的发展主要依赖外部环境，如教育和社会影响，这一观点与孟子的内在潜能发展观相对立。
8. 学习效率与动机关系：学习效率与动机程度呈倒U型关系，即动机过高或过低都不利于学习，适度的动机能带来最佳学习效果。
9. 儿童心理发展规律：小学阶段，儿童心理年龄特征相对稳定，按年龄分段进行教学是考虑到儿童发展的阶段性。
10. 反馈方式：评价结果的反馈可以通过个别交谈、听课、汇报会和书面报告等方式进行，但不包括直接的课堂授课。
11. 应激情境："前有悬崖，后有追兵"的情境属于应激，是指人在面临紧急情况时的反应。
12. 心理状态："情急生智"描述的是应激状态下产生的智慧，即在紧急情况下，人可能会快速做出决策或找到解决问题的方法。
13. 课程目标：新课程标准从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面阐述课程目标，以促进学生的全面发展。
14. 班级常规管理：涉及班级纪律、卫生、活动组织、学习习惯等方面，旨在建立良好的班级秩序和学习环境。
15. 最近发展区：维果斯基的概念，指儿童现有能力与经他人帮助可以达到的能力之间的差距，是教育和教学的重要依据。
16. 职业道德示范性："其身正，不令而行"体现了教师职业道德的示范性特点，教师的行为对学生有深远影响。
17. 正强化：正强化是增加某种行为发生频率的手段，如D选项教师表扬学生的新解题方法，而A选项教师未给予反馈则不属于正强化。
18. 法律依据：《义务教育法》确实依据《教育法》和《未成年人保护法》制定，旨在保障适龄儿童的教育权益。
19. 学习技能：小学阶段除了智力技能和动作技能，还包括认知策略、社会交往技能等。
20. 性格类型：场依存性占优势的同学易受暗示，倾向于服从权威，不善于应对紧急状况。
21. 道德情感：道德情感在道德信念形成中起着关键作用，通过亲身经历，道德要求能转化为个人需求。
22. 教学帮助形式：个别指导和小组教学是常见的教学辅助形式，有助于个性化教学和合作学习。
23. 遗传决定论："一两的遗传胜过一吨的教育"强调遗传在个体发展中的重要作用，体现了遗传决定论的观点。
24. "方苹果"的启示：这个故事强调了创新思维和问题解决能力的重要性，教师鼓励学生跳出常规，发挥想象力，同时也体现了教育应尊重并激发学生的个性和创新精神。
以上内容涵盖了教师招聘考试中可能涉及的多个知识点，包括教育心理学、教育法规、教学策略和教师职业道德等方面。这些知识点对于教师职业的日常工作至关重要，也是教师专业成长的基础。
