"融合敏捷理念的“SPOC MOOC”高互动性JAVA程序设计教学"
JAVA 程序设计是计算机、信息类本科生的专业基础课程，课程中注重理论知识与编码实践兼顾。为平衡理论与实践占比，教师探索了翻转课堂、混合课堂、OBE 课堂、项目式课堂等新型教学模式，其中以翻转课堂最为典型。近年来，翻转课堂引入了大规模在线开放课程（Massive Open Online Courses，MOOC）、小规模限制性在线课程（Small Private Online Course，SPOC）等先进教学方式，也取得了显著的成效。
“SPOC+MOOC”翻转教学模式是当前高等教育发展的一个必然趋势，尤其适用于兼顾理论与实践教学的计算机编程教学。然而，在教学实施过程中发现，基于“SPOC+MOOC”翻转教学模式应用于 JAVA 程序设计中时，仍面临着不小挑战。
为了提升JAVA 程序设计教学课堂中的互动性，通过软件工程领域的吸纳敏捷开发管理理念中注重交流与回顾、注重快速迭代与更新的启示，可以融入敏捷开发管理、敏捷教学思想，分治教学任务和单元，分阶段、螺旋式细化过程跟踪和结果复盘。
敏捷开发管理旨在改善传统瀑布式软件开发管理的市场响应周期长、开发过程依赖于文档、开发投资成本高的缺陷，强调以人为本，专注于思考、交流、反省和总结完善，从快速响应市场变化、注重团队协作及任务回顾的视角出发，实现阶段性增量式软件产品开发与发布。
敏捷教学旨在针对快速变化的人才培养需求，以Scrum为基础，提出融合Scrum的“SPOC+MOOC”新型翻转教学模式，从课前MOOC理论学习、课中SPOC实验实践、课后专业需求驱动的敏捷团队协作开发几方面介绍教学实践过程，最后说明教学成效。
本教学研究团队开展对近180名本科生的定性问卷调查。调查发现，约40%的学生畏惧编程课，并表示未来就业不考虑编程职业；约35%的学生主见不明；仅有25%的学生表示热爱编程。观察畏惧编程学生的学习状态，发现此类学生交流意愿低、能动性较差，易出现“小问题、简单问题不好意思问，大问题又不知道怎么问”。
因此，如何提升学生交流意愿、缓解学生编程学习畏惧心态，是进一步改进JAVA翻转课堂教学质量的关键问题之一。互动式教学旨在从知识、情感、思想、精神等方面的互动，从而达成师生之间的平等交流、互相尊重、共享课堂。关注课堂互动性，也在《提高大学本科教育质量七原则》中也得到了充分重视，即“鼓励师生之间密切联系、鼓励学生之间密切合作、鼓励学生主动学习、及时反馈教与学的信息”。
从上述分析可以看出，融合Scrum的“SPOC+MOOC”翻转教学模式具有明显的优点，可以提高学生的互动性和编程能力，同时也能够缓解学生编程学习畏惧心态，提高教学质量。
