高效课堂及“情境探疑”教学模式基本理论测试
一、填空(共 50 分)
1. “情境探疑”教学模式以 为基础,以 为方法,
以 为特征,以 为目标,并将其有机融合,构成基本模
型。(有效情境、科学探究、主动构建、高效课堂)
2.“情境探疑”教学基本模式,简单地说,就是在不断优化
的教学情境中 、 、 、 。对应的认识程序是
、 、 、 。(确立目标、探究解疑、达标训练、
反思构建;提出问题、解决问题、巩固问题、总结问题)
3. “情境探疑”教学基本模式的四个教学环节是: 情境,
确立目标; 情境,探究解疑; 情境,达标训练;
情境,反思构建。(带入、凭借、拓展、聚焦)
4. “情境探疑”教学基本模式的核心环节是凭借情境,探究
解疑,一般包括三个步骤:第一步是 (自探展示),第二
步是 (合探交流),第三步是 (质疑再探)。
(自主尝试、合作学习、质疑点拨)
5. 课堂教学是从“教本”逐步向“学本”发展的动态过程,具体
划分为四个阶段: 课堂、 课堂、 课堂、 课
堂,前三者分别以使用 、 + 、 +
为标志。
(“教师讲授”课堂、“教师导学”课堂、“问题导学”课堂、“自