我对复习课的一点想法(1).doc

【知识点详解】 本文主要探讨了如何在中小学教育中设计有效的数学复习课程，特别是在三环自主教学模式下的实施策略。文章首先明确了复习课的目的，强调复习课不仅仅是对旧知识的简单重复，而是帮助学生深化理解，形成知识体系，提高数学能力。复习课应该针对学生的需求，抓住关键知识点，通过合理的问题设计引导学生参与，让他们理解数学知识的内在联系。 在三环自主教学模式下，数学复习课的设计思路分为两个主要阶段： 1. 自主探究：这一阶段的目标是通过问题情境激活学生的复习兴趣，使学生在解决实际问题中回顾和重温知识点。以相似三角形的性质与判定为例，设计了一系列与实际测量相关的题目，如测量池塘宽度和旗杆高度。这些题目不仅让学生回顾相似三角形的基本知识，也重现了"A"字型、"8"字型和一线三等角型等基本图形，增强了学生对基本图形的识别和理解。 2. 互动释疑：在这个环节，教师通过提出问题，引导学生发现基本图形，运用已知知识解决新问题，以巩固基础。例如，教师可能会询问学生在之前的题目中使用了哪些相似三角形的性质，以及这些题目如何体现相似三角形的不同特征。通过这种方式，学生能够在实践中理解和应用所学知识，强化对相似三角形判定和性质的掌握。 此外，文章还指出，复习课的时间有限，因此必须有选择性地复习，重点关注那些对学生后续学习有重要影响的知识点，避免面面俱到，确保复习的针对性和有效性。同时，复习课的设计应当注重学生参与度，通过小组讨论、学生讲解等形式，激发学生的主动性和思考深度。 设计有效的数学复习课需要明确目标，考虑学生的需求，利用问题驱动学习，通过实践操作和互动讨论，帮助学生构建知识网络，提高其数学思维能力和问题解决技巧。三环自主教学模式提供了一个结构化的框架，使得复习课既具有针对性，又能激发学生的学习热情，促进他们的深度学习。