钱 伟 长
你们大学毕业以后，第一次进入研究生队伍。研究生
这个名字，实际上翻译得不太恰当，在国外，研究生叫
，这是已毕业的学生的意思。毕业以后你们没
有参加工作，而是继续研究生学习，这个研究生的学习和大
学生的学习完全不一样。对大学生，一般讲现成知识，讲一
些比较基本的东西，很多是非发展中的东西。而研究生是
要学习做研究工作，这个“工作”是一下子到了生产实际第
一线，第一线中的很多问题不是大学里所学的知识能解决
的，它们都是发展中所面临的问题。你们在大学里学的是
比较成熟的知识部分，而生产中所面临的问题很多是还需
要不断改进的知识部分。到了生产第一线，你们会感到很
不适应，很困难。
我们记得
年代对教育的目标和方式有很大的争论，
清华大学曾经提出大学是“工程师的摇篮”，我认为这个提
月
年
日在上海工业大学
级研究生开学典礼上的
讲话（录音稿）。
法是错误的。工程师不可能从摇篮里摇出来，而是从生产
实践中锻炼出来的。大学教育只是给了一些成熟的基本知
识，工程师所面临的问题都是不成熟的，这怎么能摇得出来
呢。
年代学习苏联的教育模式有很大缺陷，我概括为八
个字，叫做“不教不懂，一教就会”。这种教育在大学里业已
根深蒂固，而在研究生的阶段就不能这样要求。为什么要
培养研究生，就是要你们将来处理更难的问题，真正到一切
知识的最前沿，去探索、处理、发展，使知识更完美，更能促
进生产。研究生学习就是这样一种过程。从一个一切被动
地把成熟东西放在书本上教给你的过程，变成在导师指导
下探索学习和研究的过程。虽然你们在处理这个过程中间
还是学生，但这个学习和大学学习完全不一样。
有人说，研究生要学得更多一点，更深一点。我认为，
这里不是多少、深浅的问题，而是要你们从书本学习转到在
实际工作中学习，深入到工作的最前沿。现在我们的工作，
譬如经济工作或者是工业技术工作，或者是建筑工作中所
碰到的问题，在大学本科学习中是不可能教过的。因为在
大学本科学到的是最成熟、最常见的基础知识，而实际工作
往往是一个不成熟、不常见的工作，这就要有训练。因为要
求你们担当更重要的任务，所以这样的训练和大学里是不
一样的，应该到第一线的工作中去训练。我们有的老师可
能还不太理解，因为他们从大学里出来，又在大学里坐下来
讲课，讲的是从以前老师讲课中听来的东西，所以他们不太
能体会。那么怎么训练？你们首先要学会分析问题和解决
问题的能力，对具体问题要会分析。过去都是老师分析好
了告诉你，现在你们要学习自己来分析问题。要提高自己
去获得知识的能力，也要学会在前人工作基础上往前走。
因为你们面临的问题可能已有不少人碰到过，把它记载下
来了，你们要想法去搜集这种记载的文字，所以研究生要学
会去搜集资料或信息。
寻找信息的训练、搜集资料的训练、阅读资料的训练，
绝大部分是自学的。比如阅读文献是一个很重要的部分，
因为你们要自己寻找来阅读。没有经过训练的人，寻一样
东西都要找老师，只有经过了这种训练的人，才不需要找老
师，自己去找。没有经过训练的人，不知道要找的东西在哪
儿。图书馆有很多的材料，你去找什么？找这些资料有一
套办法，将来我们请图书馆的同志讲寻找资料的办法，那是
很具体的。现在有计算机光盘，实际上比我们当年念书时
容易得多。我们那时是用手工的，可也得找啊。从近到远，
从最近发生的问题到过去几十年甚至上百年的，我们都要
看过。但要注意也有一些通俗的言论不一定对。譬如牛顿
看见苹果掉下来，才发现了对地球引力的理解。这种说法
是故事，而事实不是这样的。牛顿以前八九百年就已经有
人在研究这个问题了，各种研究得到了各种结论，有很多很
大的差别。牛顿只不过是综合了各种矛盾的结论，在里面
抽出最关键的东西来，这是他的功劳。他是站在人家的肩
膀上得到的结论。以后一直
年 、
到了
年，他还是
独一无二的，所以牛顿的贡献就在这里。可现在我们又知
道牛顿的理论是在一定范围内成立的，超出这个范围他的
理论就不符合实际了。这是爱因斯坦的贡献。爱因斯坦的
理论是怎么来的？也不是凭空想出来的，是经过反反复复
的过程才总结出来的。现在相对论的许多结论开始时很多
人不相信
年、
年 、
年，一直到
，从
年，原
子能出来了，才完全证实了他的推论。爱因斯坦是从已有
的众多现象里仔细观察以后，用严格的分析推理得到了许
多结论。这种过程就是锻炼我们处理问题的过程，所以我
们要看很多的资料。看资料是我们研究生阶段特别重要
的，不要轻视了。
我们这里还有一些教师并不理解这个，因为他们没有
经过研究生的训练，而是经过大学本科训练后担任助教，以
后由讲师到副教授这么上来的，他没有经过很多的科研。
因为在一段时间里，我们教育界有个错误认识，即认为科研
和教学应该是分开的，科学院搞科研，我们学校搞教学。邓
小平在
年提出学校里应该有两个中心，既要搞科研，
又要搞教学，才把它弥补过来。所以邓小平把这样一个教
育的方向问题扭了过来，是对我们国家的大贡献，以后就恢
复了研究生制度，建立了学位制。没有他的扭转，你们研究
生也就不存在了。对社会而言，是要求你们更好地推动科
学进步，承担第一线的任务。对学校而言也是培养将来学
校中的教师骨干。所以我们现在要提出要求来，以后学校
里的教师必须通过研究生训练。过去大学毕业出来就留校
工作，这是“近亲繁殖”。现在培养研究生，就是培养你们要
勇于拓宽科技新领域，到第一线去干，这一步是很难的，你
们不要轻视了。首先你们要逐步学会怎样找到材料。资料
拿来，你们要分析哪些是对的，哪些是错的，然后得出自己
的结论。研究生的培养分两个阶段，一个阶段还要给你们
讲些课，让你们习惯，全部不讲课也是不行的。因为你们习
惯于听课，不听课好像学不到东西，而且还规定怎么听，有
多少学分，但分量必须大大减少，把阅读文献提到重要的地
位。第一阶段是一步一步把你们引入庙堂，可还有一条腿
在庙堂外头，还在过去“先生不讲不懂”的阶段。第二阶段
是研究生的做论文阶段，这就完全不一样了，主要依靠你们
自己去做论文。我们对这个也有不同的要求。硕士生论
文，总是结合老师在做的工作进行，这样带一带路是可以
的。博士生应该是自己去找题目，导师给你判断题目是否
合适。不能找一个题目用十年八年都做不出来，有的题目
太脱离实际，实际不能做到也不行。根据你们的能力，各人
从各自不同的条件出发，从你们现有的知识出发，根据自己
阅读文献、分析问题、解决问题的能力，自己提课题，导师来
审定，然后你们自己搞调查、找材料。
文献是调查的一方面，而且在学习上文献是一个重要
的方面，国际上也习惯于这样做。理论工作出来要有论文，
论文记载了一个研究课题的过程和结论，达到了什么阶段，
怎样达到的。论文是记载你工作的过程，给后来人接班。
每一个人的科研工作都是在前人的基础上进行的。正如牛
顿所说的他是站在人家的肩膀上爬上去的一样，人类社会
所取得的任何成果都不是从天上掉下来的，而是一步一步
地取得的，我们在接人家的班，比人家爬得更高，那么你也
应准备别人来爬你的肩膀，所以你要发表论文，提供肩膀。
发表论文不是为了名，更不是为了利。
我们科研工作者是为人类向自然界进攻的一支大队
伍，这支队伍通过论文组织起来，所以你有什么研究成果和
思想，一般地不应该保密，应发表出来，希望人家站在你的
肩膀上上去，为人类作贡献。每个人都应有责任感，责任感
就是千军万马在往前走，你是中间一分子，不能掉队。最近
在北京召开的第二届国际非线性力学会议，与会者中有许
多很有名的人，前苏联的谢道夫被称为“人造卫星之父”，他
就是这样的观点。所以我们希望中国的科技工作者队伍大
