宁鸿彬经典课例研究——以《皇帝的新装为例》.doc

鸿彬教师的经典课例《皇帝的新装》是语文教学领域中的典范，以其独特的方法和深入的教学理念，对提升学生的阅读理解、思维训练和自主学习能力有着显著的效果。本文将详细探讨宁鸿彬教师的教育风格和《皇帝的新装》课例的两大优点。 宁鸿彬教师是一位卓越的语文教育家，他不仅拥有丰富的教学经验，而且在教学实践中不断探索语文教育理论，形成了自己的教学理论和方法。他的“卡片辅助教学法”是根据学生心理特点创新的教学手段，通过视觉刺激帮助学生理解和记忆，强调培养学生的创造性思维和自学能力。宁教师的课堂充满活力，其教学实录成为了同行学习的典范。 《皇帝的新装》课例展示了宁鸿彬教师的教学设计智慧。他将课文分为两课时，每课时都有明确的教学目标。第一课时，通过提出“给童话加副标题”、“用一字概括情节”和“分析人物活动”等问题，引导学生整体感知课文，锻炼他们的概括能力和理解人物关系的能力。第二课时则深入细节，通过探究“受骗原因”，深化学生对文章主题的理解，培养他们的分析能力。这种教学设计打破了传统的讲解模式，鼓励学生主动参与，发挥了他们的主体性和积极性。 课例中的思维训练是宁鸿彬教学的一大亮点。遵循《义务教育语文课程标准》，他在课堂上强调发展学生的思维能力。在《皇帝的新装》教学中，每个问题的设计都旨在训练学生的不同思维技能，如整体感知、概括、分析和主题把握。通过讨论和探索，学生的思维得到了开阔，不再局限于应试教育的框架，有利于形成实事求是、独立思考的科学态度。 然而，尽管《皇帝的新装》课例在很多方面表现出色，但也存在一些不足，如朗读教学不够充分，未能充分展示童话的独特魅力。这提醒我们在教学中要注意平衡各项教学环节，确保全面培养学生的语文素养。 宁鸿彬的《皇帝的新装》课例是一份珍贵的教学资源，它的成功在于结合了巧妙的教学设计和对思维训练的重视。这为我们提供了一个反思和改进语文教学的范例，每一位语文教师都可以从中汲取灵感，提升自身的教学水平。同时，我们也应该意识到，任何优秀的教学案例都不是完美的，都有其可改进之处，只有持续学习和反思，才能更好地服务于教育事业。