《基于核心素养-小学生数学思辨能力的培养》.doc

【知识点详解】 1. **核心素养与数学思辨能力**：在现代教育体系中，核心素养是指个体在21世纪社会中所需的关键能力和素质。针对小学生，数学思辨能力是核心素养的重要组成部分，它涉及到批判性思维、逻辑推理、问题解决和创新思维等方面。数学思辨能力的培养能够提升学生的数学素养，使他们更好地适应信息时代的需求。 2. **新课标的要求**：《课程标准》强调在数学教学中培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生自主探索和解决问题。通过激发学生的学习兴趣和主动性，可以培养他们的创新精神和创新能力，这与培养思辨能力紧密相关。 3. **现状与问题**：当前在小学数学教学中，学生的思辨能力培养面临一些挑战。部分学生缺乏独立思考和批判性分析问题的能力，依赖性过强，或者无法有效地表达自己的思考过程。这些问题源于情感依赖、知识结构不足、概念理解模糊以及对思辨的错误认识。 4. **培养意义**：培养学生的逻辑思辨能力不仅有助于澄清思维与辨析之间的关系，还能提高课堂学习效率，为构建有效的数学思辨课堂打下基础。这样做能帮助学生掌握数学思辨的方法，提高不同层次学生的思辨能力，促进他们全面发展。 5. **教学策略**： - **情境创设**：教师可以通过设置有趣且具有挑战性的情境来激发学生积极参与思考，比如在教授“圆柱体体积”时，通过实际操作引发学生思考，寻找解决问题的方法。 - **引旧链新**：利用新旧知识的联系来引导学生进行深度思考，例如在教学“分数的基本性质”时，从学生熟悉的“商不变性”出发，引导他们探索新知识，比较新旧知识的区别，培养有条理的思考习惯。 6. **情境教学的作用**：情境在数学教学中扮演着重要角色，它能激发学生积极的思辨心理，帮助他们理解数学本质，促进知识的内化和应用。 7. **知识网络构建**：教师应引导学生构建知识脉络，理清思辨条理，通过新旧知识的链接，让学生理解知识的发展过程，增强他们的逻辑推理能力。 培养小学生的数学思辨能力是一项系统工程，需要教师精心设计教学策略，创设有利于思辨的情境，利用新旧知识的联系激发学生的深度思考，从而全面提升学生的数学素养。