和提到的是湖南省2016年下半年小学教师资格证考试中的逻辑思维能力试题，这是一份针对教师资格认证的考试题目，旨在考核考生的逻辑推理和问题解决能力。
【部分内容】涉及了多个教育心理学和认知心理学相关的知识点：
1. 学习策略：精细加工策略、组织策略、元认知策略和阅读理解策略是常见的学习策略，其中，画线、写标题、列提纲等方法属于组织策略，帮助学生构建知识结构。
2. 儿童道德性发展：公正阶段通常发生在11、12岁以后，这是皮亚杰道德发展阶段理论的一部分。
3. 小学生常见心理障碍：学习困难综合征、儿童过度焦虑反应、儿童多动综合征和儿童厌学症，其中，小学阶段最常见的可能是学习困难综合征。
4. 学业自我与学习成绩的关系：成绩与自我概念之间存在较高相关性，良好的学习成绩可以增强学业自我概念。
5. 行为和评价标准：纪律、群体规范、舆论和规则都是评价行为的标准，其中，舆论可能更多地反映社会或群体的看法。
6. 短时记忆容量：大约为7±2个组块，这是米勒的短时记忆容量理论。
7. 皮亚杰的道德发展研究：他采用对偶故事法来研究儿童的道德判断。
8. 人与人之间的差异：性格、气质、能力和兴趣都能体现个体差异，但题目中指出的主要体现在能力差异。
9. 比率智商(IQ)计算：实际年龄8岁，智力年龄10岁，IQ=智力年龄/实际年龄×100，因此IQ是125。
10. 动机的归因：能够激励人的归因通常是个人努力，因为人们倾向于认为努力可以改变结果。
11. 个别化教学：让学生按自己的进度学习，这是个别化教学的特点。
12. 调查方法：通过问卷询问“喜欢数学吗”是封闭式问卷调查。
13. 儿童早期驱力：附属驱力在儿童早期较为突出，源于寻求成人的认可。
14. 遵从集体阶段：在9-16岁期间，儿童逐渐开始遵从集体规范。
15. 加深理解的学习策略：通过类比或表现来加深理解属于精细加工策略。
16. 直观教学：到工厂参观访问属于实物直观，让学习者直接接触真实事物。
17. 教学评估：系统收集资料，参照教学目标进行价值判断，是教学评估。
18. 小学生人格发展任务：培养勤奋感是学龄期的主要任务。
19. 皮亚杰的认知发展：前运算阶段的孩子思维具有不可逆性和自我中心特点。
20. 马斯洛需求层次论：最高层次的需要是自我实现。
21. 标准分数系统：基于正态分布的智力测验分数。
22. 气质类型：平衡、灵活的神经类型对应多血质。
23. 荀子的教育思想：强调实践（行）的重要性。
24. 必要条件的心理特征：能力是指顺利完成活动所需的素质。
25. 加深理解策略：再次提到，属于精细加工策略。
26. 上位学习：在已有的“铁”等概念基础上学习“金属”。
27. 瞬时记忆时间：约0.25-2秒。
28. 刺激泛化：对类似刺激的条件反应。
29. 思维品质：流畅性是指在单位时间内产生观念的数量。
30. 动机冲突：左右为难的情况属于趋避冲突。
31. 自我控制：这属于自我管理或自我调节能力。
以上是部分试题内容涉及的教育和心理学知识，这些知识点对于理解和教学儿童发展、学习策略以及心理动力等方面都有重要意义。
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