初中化学教师资格证学科知识与教学能力总结.doc

【知识点总结】 1. 新课程改革目标： - 课程功能转变：强调培养学生的积极学习态度，引导学生学会学习、生存和做人。 - 课程结构：追求均衡性、综合性和选择性，设置综合课程以适应不同地区和学生需求。 - 课程内容与生活、时代关联：加强课程内容与现实生活及科技发展的联系。 - 学习方式变革：提倡学生主动学习，减少死记硬背和机械训练。 - 评价制度改革：弱化甄别选拔，强化评价的促进发展功能。 - 课程管理：实行国家、地方、学校三级管理，提高课程适应性。 2. 改变学生学习方式： - 从单一被动学习转向多样化学习，兼顾记忆训练和合作探究。 3. 化学科目发展特征： - 宏观到微观：化学家通过实验深入到原子层面的认识。 - 定性到定量：化学理论的发展体现了定量化的趋势。 - 实验与理论结合：化学理论的提出基于大量实验事实。 4. 化学史教育价值： - 提高学习兴趣，促进知识技能的掌握。 - 创设教学情境，培养化学观念，实现过程与方法目标。 - 培养科学和人文素养。 - 开启智慧，学习科研方法。 - 进行爱国教育，利用化学史中的素材。 5. 先行组织者教学意义： - 帮助建立新旧知识联系，引起学生注意，促进有意义学习。 - 提高教学有效性，促进观念转变。 - 降低学习难度，优化教学，激发学生学习积极性。 6. 三重表征： - 宏观、微观和符号三重表征是化学学习的关键，它们互相联系，帮助理解物质性质。 7. 概念形成五阶段： - 感知、加工、初步形成、联系整合和运用阶段。 - 概念教学策略包括直观教学、概念解剖、比较区分、系统化、消除迷思概念和巩固。 8. 五个一级主题： - 科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展。 9. 教学方法对比： - 单向讲授法：高效传授知识，但可能忽视能力培养，应注重互动。 - 合作互动式教学：培养主动发展能力，提升学习品质，增强创新精神和实践能力。 教育改革的方向在于激发学生内在的学习动力，通过多元化的教学手段和评价机制，以及关注科学与实际生活的联系，培养学生的全面素养和创新能力。在化学教学中，结合化学史、实验和概念形成过程，可以有效提高教学质量，促进学生的深度学习。