【护理教育学】是护理学与教育学的交叉学科,主要研究护理领域的教育现象和问题,旨在揭示教育规律,培养合格的护理人才。其任务包括:一是培养各级护理人才,二是进行护理科研和教育研究,三是拓展社会服务项目。护理教育具有独特的特性,如专业性质与任务特点强调培养各层次护理人员,教学内容注重综合性与整体性,教育方法重视实践,教育管理则体现为多层次、多部门参与。
【教育的本质和功能】教育是培育人的社会活动,其根本立足点是培养人,体现了教育的本体功能。教育的功能主要体现在促进个人发展和社会发展两个层面。个人发展包括遗传、后天因素、环境、个体实践活动及教育等因素的影响,其中教育起到主导作用,可以引导个体发展方向。社会发展方面,教育与社会物质生产、政治、文化等紧密相关,既是社会发展的基础,又对社会有促进作用。
【教育与社会发展】教育与社会物质生产相互关联,物质生产为教育提供基础,教育又反过来推动生产力的进步。教育与政治之间存在决定与被决定的关系,政治决定了教育的性质,而教育则服务于政治目标。教育与文化之间是相互包含、相互作用的关系,教育传播文化,同时文化也影响教育的发展。
【个体身心发展的规律】个体身心发展遵循一定的顺序性、阶段性、速度的不均衡性和差异性。顺序性要求按照一定的步骤进行教育,阶段性则要关注不同阶段的教育目标。不均衡性体现在不同年龄阶段发展速度的不同,强调抓住关键期进行教育。稳定性和可变性表明个体发展既有固定模式,也有变化可能性。共同性与差异性则提醒我们在教育中兼顾共性培养与个性发展。
【护理教育的发展】国外护理教育自南丁格尔开创护士学校以来,经历了从专科到本科,再到硕士、博士的高等护理教育发展,强调理论与实践相结合。国内护理教育起步较晚,但发展迅速,从医院内的护士学校,到高等医学院的护理系,再到硕士、博士研究生教育,逐步完善了护理教育体系。
护理教育学是一个综合了护理学和教育学原理的学科,它在促进护理专业人才的培养、科学研究以及社会服务中发挥着重要作用。教育的本质是培养人,其功能体现在对个体和社会的双重影响,而护理教育则在这一框架下,结合护理专业的特殊性,为培养高质量的护理人员提供了理论与实践的指导。