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信息化背景下 POA 在英语教学中的实践 在信息化时代,英语教学模式需要发生变化,以适应学生的需求和时代的发展。产出导向法(POA)是中国特色的英语教学理论,旨在培养学生综合运用英语的能力,将英语作为工具应用于日常交际。POA 理论的关键是“学用一体”,将输出活动作为驱动方式,输入活动作为促成方式。 在本文中,我们将探讨 POA 在大学英语教学中的实践,通过教学设计、课堂实施和实践结果,来展示 POA 理论在英语教学中的应用。 首先,我们需要了解 POA 理论的基本概念和教学设计。POA 理论的核心思想是“学用一体”,将输出活动作为驱动方式,输入活动作为促成方式。这种教学模式可以激发学生的积极性和批判思考能力,提高学生的语言能力。 在教学设计中,我们选择了大学体验英语综合教程第三册为例,设计了一个基于 POA 理论的教学方案。教学内容包括课前准备、课堂实践和课后反馈三个部分。课前准备中,学生需要在互联网上查找与本单元话题相关的书面和音频资料,以便更好地了解课题。课堂实践中,我们设计了多种教学形式,包括教师传授、小组分析、话题展示、话题辩论等,以满足不同教学目标的需求。课后反馈中,教师需要对学生的课堂表现进行评价,作为考核成绩的一部分。 在课堂实践中,我们采用驱动、促成和评价三个基本流程来实施 POA 理论。驱动部分中,教师需要确定具备潜在交际意义的任务,提升学生自主性。促成部分中,教师需要全面激发中介功能,引导学生根据输出工作、挑选符合的输入材料开展后续学习。评价部分中,教师需要对学生的学习成果进行评价,帮助学生更好地了解自己的学习情况。 通过 POA 理论的实践,我们可以看到学生的学习积极性和批判思考能力的提高,同时也可以看到学生语言能力的显著提升。因此,POA 理论在英语教学中的实践是非常有价值的,可以帮助我们更好地培养学生的语言能力和批判思考能力。 POA 理论在英语教学中的实践是非常有价值的,可以帮助我们更好地培养学生的语言能力和批判思考能力。在信息化时代,我们需要更加关注学生的需求和时代的发展,采用新的教学模式和技术来提高英语教学的质量和效率。
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