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刍议单片机课程教学改革
摘要:尝试用一套全新的教学方法,以任务为教学单元,打
破原有界限,不管硬件结构、指令、编程的先后顺序,将各部份知识
分解成一个个知识点,为了完成一个任务抽取每个部份的不同知识点,
加以组合。
关键词:单片机教学改革教学探索任务驱动
1 引言
传统的单片机教学,均是以单片机的结构为主线,先讲单片机
的硬件结构,然后是指令,然后是软件编程,然后是单片机系统的扩
展和各种外围器件的应用,最后再讲一些实例。按照此种教学结构,
按照这种结构,学生普遍感到难学。试想,一个从未接触过计算机结
构的人,甚至数字电路也是刚刚接触的人,要他去理解单片机内部结
构,这实在不是个容易的事,至于很多书一开始就提出的总线、地址
等概念,更是初学者难以理解的——不管用什么巧妙的比方都不容易
理解。于是糊里糊涂地学完了第一部份,第二部份一开始就是寻址方
式,更抽象,好多人直到学完单片机还不能理解寻址方式究竟是什么
意思,为什么需要这么多寻址方式,刚开始学当然更不懂了。然后是
指令,111 条指令,又不分重点,反正全是要记住的,等到指令全部
学完,大部分同学已对单片机课程望而生畏,开始打退堂鼓了。第三
部份是编程,如果说前面的东西不能理解,还能靠记忆来获得知识的
话,这部份就纯是理解和掌握了,如果以前没学过编程,短时间内很
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