计算机专业平面图像处理课程的教学策略.docx

### 计算机专业平面图像处理课程的教学策略 #### 一、引言 随着计算机技术在各个领域的广泛应用，特别是互联网的飞速发展，平面图像处理技术已成为艺术设计领域不可或缺的一部分。其中，Photoshop作为一款功能强大的图像编辑软件，被广泛应用于各行各业。然而，尽管Photoshop在设计领域的地位举足轻重，但在高职院校的教学实践中仍面临诸多挑战。本文旨在探讨当前高职院校Photoshop平面图像处理课程教学中存在的问题，并提出相应的改进策略。 #### 二、高职院校Photoshop平面图像处理课程教学的现状 1. **学生学习能力不足**：大多数高职学生缺乏较强的自主学习能力，对待学习往往不够积极主动。面对Photoshop这类专业性强、操作复杂的软件，学生们往往会因为课程难度逐渐增大而失去兴趣，导致学习效果不佳。 2. **忽视学生创新能力的培养**：传统教学方式多侧重于基础知识和技能的传授，如通过教师演示操作步骤让学生模仿学习。这种模式虽然有助于学生掌握基本技能，但却忽视了培养学生的创新思维和实践能力，使得学生在面对实际设计工作时难以发挥创造力。 3. **学生美术专业知识薄弱**：Photoshop课程的有效学习需要一定的美术基础，包括对色彩理论、构图原则等的理解。然而，许多学生在这方面的知识较为欠缺，这直接影响到了他们设计作品的质量和水平。 #### 三、提高Photoshop平面图像处理课程教学水平的对策 1. **调动学生的学习兴趣**：教师可以通过引入学生感兴趣的实际案例，如流行的游戏角色设计、自拍照片美化等，来激发学生的学习热情。这种方法不仅能有效吸引学生的注意力，还能让他们在实践中加深对Photoshop各项功能的理解和运用。 2. **开展探究式学习，激发学生的创新思维**：通过设计具有一定挑战性的项目或任务，鼓励学生主动探索解决问题的方法，而不是仅仅停留在模仿阶段。例如，可以布置一些开放式的创作题目，让学生自由发挥创意，从而培养他们的独立思考能力和创新精神。 3. **拓展课堂教学内容**：为了弥补学生在美术专业知识上的不足，教师可以在课程中融入相关的美术理论知识，如色彩搭配原理、构图技巧等。同时，通过赏析优秀的平面设计作品，提高学生的审美水平，启发他们在设计中的灵感。 #### 四、结论 要想提高高职院校Photoshop平面图像处理课程的教学质量，需要从多方面入手，包括但不限于激发学生的学习兴趣、培养学生的创新思维、补充美术基础知识等内容。只有这样，才能真正提升学生的专业技能，使其在未来的设计工作中展现出更强的竞争力。 ### 参考文献 [1] 郭琳. Photoshop教学方法探究[J]. 市场周刊(理论研究), 2015, 12: 173-174. [2] 王艳芳. 浅谈高职院校Photoshop课程设计研究[J]. 计算机光盘软件与应用, 2014, 13: 189-190. [3] 刘宁. 高职院校的《Photoshop平面图像处理》课程教学改革探析[J]. 教育现代化, 2016, 3(2): 234-235.