第 13 课时 加减混合(1)
【教学内容】
教材第 67 页内容及“做一做”。
【教学目标】
1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加
减混合计算的意义。
2.掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。
3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会加减混合计
算与生活的密切联系。
【重点难点】
掌握运算顺序和计算方法,能正确地计算。
【教学准备】
学生准备小棒、圆片等学具。
【情景导入】
1. 先计算下面各题,然后说一说计算的顺序。
3+2+1= 5+3+2=
8-2-3= 10-5-3=
计算后先让学生说一说计算 5+3+2 和 10-5-3 两题时分别先算什么、再算什么,然
后让他们着重说一说在 5+3+2 的计算中是哪两个数相加,在 10-5-3 的计算中是哪两个
数相减。
2. 在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。
5+3-2 10-5+3
引导学生观察,并用复习题中的后两题和上面两题作比较,看它们有什么不同。
3.揭示课题:上面这两道题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计
算,这节课就来学习这样的计算。(板书:加减混合)
【进行新课】
1.学习第一幅图。
(1)在屏幕上出现湖里有 4 只天鹅,又飞来 3 只天鹅的场面。
师:屏幕上反映了什么内容,你能从屏幕上提出一个什么数学问题?
生:湖里有 4 只天鹅,又飞来 3 只天鹅,可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。
师:要算湖里一共有几只天鹅怎样列式?
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