在小学一年级数学下册的第二单元中，"位置"是一个重要的教学内容，旨在帮助孩子们建立基本的空间方位观念，这是他们在日常生活中识别和描述环境、与他人交流所必需的基础技能。这个单元的设计充分考虑了学生的年龄特点和认知发展水平，通过一系列贴近生活的场景和活动，使学生能够理解和应用"上"、"下"、"前"、"后"、"左"、"右"这些基本概念。
教学目标明确，主要包括四个方面。一是让学生通过直观演示和动手操作，理解"上"、"下"、"前"、"后"、"左"、"右"的基本含义，并初步体验它们的相对性。二是使学生学会用这些词汇来描述物体的相对位置，比如在课堂上，学生能准确地说出自己坐在第几组第几个位置。三是要求学生能在特定的情境中，如教室座位布局或公交站牌等，根据行和列来确定物体的位置。四是通过这样的学习过程，培养学生的实践能力和对数学的兴趣，发展他们的创新意识，形成初步的空间方位观念。
教学的重点在于理解和掌握"上"、"下"、"前"、"后"这些基本方位，以及在不同情境中用语言描述物体的行列位置。难点则在于理解和应用"左右"，因为相对于"上下"、"前后"，"左右"的概念更具相对性，且6岁左右的孩子往往还不能完全掌握以自身为中心的"左"和"右"。因此，教师需要通过引导，帮助学生从自身为中心过渡到以周围环境的自然标志为中心来辨别方向。
在教学策略上，教师应当根据学生的实际情况灵活调整。对于"上下"和"前后"，学生通常已经有了一定的认知基础，可以鼓励他们独立辨别。而对于"左右"，教师需要耐心指导，允许学生有一个逐渐理解的过程，同时保持教学的趣味性，以激发他们对数学的兴趣。
本单元的课时安排共5课时，其中包含了对"上和下"、"前和后"、"左和右"三个主题的分别讲解，每个主题占用1课时，另外预留1课时作为机动，以应对可能的复习、练习或者拓展活动。
总结起来，"位置"单元是一年级数学中的关键部分，它不仅教授了基本的方位概念，更注重培养孩子的空间感知能力、逻辑思维能力和语言表达能力，为他们日后的数学学习和生活实践打下坚实基础。
