这篇资料主要涉及的是高中语文的学习内容，特别是对中国古代诗歌散文的鉴赏和理解。这个单元的质量检测涵盖了基础知识的巩固和阅读鉴赏两大部分，旨在测试学生对于古汉语词汇的理解、文学常识的掌握以及古文阅读分析的能力。
1. 在基础巩固部分，题目涉及对古汉语词汇的解释，例如“忽微”指的是微小的事物，“止”表示停留或留居，“丧”在这里是死亡的意思，“与”在此处是许可的含义。这些题目旨在检查学生对于古汉语词汇的掌握程度，能否准确理解和翻译古文中的关键词汇。
2. 古文中的词义辨析是重要的学习环节，例如“与”和“故”的不同用法。这里可能考察了词的古今异义和词性变化，如“故事”在古文中指的是旧事、先例，而“成家”不是现代汉语中的建立家庭，而是指成就一番事业。
3. 古今异义词的识别也是测试点，如“故事”、“所以”、“成家”和“胸中”的词义在古文中与现代汉语有区别，这要求学生具备一定的历史语言背景知识。
4. 动词的特殊用法，如使动用法（“却”使对方退却）、意动用法（“业”继承家业）和名词活用为动词（“夭”使夭折），这些都是古汉语中常见的现象，需要学生理解和掌握。
5. 文化常识的测试，涉及到文学史上的人物和作品，如苏洵、苏轼、苏辙的“三苏”之称，以及他们在“唐宋八大家”中的地位，还有韩愈、《祭十二郎文》等。此外，还涉及祭祀的礼仪，如“少牢”和“太牢”的区别。
6. 名句默写部分，要求学生能够记忆并正确书写经典文言文中的名句，如《六国论》中的开篇和结尾，以及《伶官传序》中的名言警句，这些都是对经典文本的深入学习和记忆的检验。
7-9. 阅读鉴赏部分，主要考察学生对于文本的理解、分析和评价能力，这部分内容未给出，但通常会包含对文章主题、结构、修辞手法、作者观点等方面的深度解析。
总结来说，这个单元质量检测全面测试了学生对中国古代诗歌散文的综合理解，包括古汉语词汇、语法、文学常识、文化背景以及阅读鉴赏能力，这些都是学习中国古代文学必不可少的知识点。通过这样的检测，不仅可以评估学生的学术水平，也有助于提升他们对中国传统文化的尊重和理解。
