高中历史教学是教育体系中的重要组成部分，旨在培养学生的史学素养和综合能力。要上好高中历史课，教师需遵循一定的原则和策略。教学应以高考为导向，紧密围绕新课标高考考纲，确保教学内容符合国家教育标准，同时弘扬科学史观，培养学生的批判思考能力和历史鉴赏能力。
在教学方法上，情境材料教学是提高学生解读史料、归纳概括和比较能力的有效途径。教师应鼓励学生进行自主学习和小组合作探究，培养他们的自主合作精神和问题解决能力。教师的角色转变为引导者和辅导者，精讲点拨，通过讲练结合帮助学生将所学应用于实践，增强解决实际问题的能力。课堂互动是不可或缺的，生生互动和师生互动可以促进即时反馈，解决课堂生成的问题。
在课堂练习的设计上，教师应精选高质量题目，避免题海战术，主要采用高考真题和各地模拟题，通过解析和讨论，让学生掌握解题技巧，实现举一反三。此外，教学环节的完整性也至关重要，包括复习巩固、新课导入、考纲和课标解读、材料引导、合作探究、典型试题练习、知识小结等，每个环节应相互关联，形成完整的学习链。
教学过程中，教师需避免过度强调知识传授而忽视过程方法，过于依赖背诵记忆而轻视分析理解，过度发挥教师主导作用而弱化学生的主体地位，以及过于关注单一知识点而忽略历史事件的纵横联系。教师应充分利用现代信息技术，如多媒体教学，以提高课堂趣味性和效率，但也要注意保持教学的本质，不完全依赖技术手段。
历史课堂需要不断创新，教师应敢于尝试不同的教学方法，使课堂充满活力，激发学生的学习兴趣。历史课不仅是一门科学，也是一门艺术，教师需要不断提升自我，学习他人优点，以独特的教学风格提高教学质量。
上好高中历史课的关键在于明确教学目标，运用有效的教学策略，注重学生能力的培养，充分利用各种教学资源，并持续反思和改进。教师在教学实践中应积极探索，力求在科学性和艺术性之间找到平衡，以此推动高中历史教学达到更高的水平。
