高中历史之教学教研历史学科核心素养从动机和效果角度培养学生的历史理解能力_以”军机处的设立“为例_王秀青素材pdf

【知识点】 1. **历史学科核心素养**：历史学科的核心素养是指学生在学习历史过程中应具备的关键能力和品质，包括历史理解、时空观念、史料实证、历史解释、历史价值观等。其中，历史理解是理解历史事件、人物和现象的本质，以及它们之间的因果关系。 2. **动机与效果分析**：在历史教学中，通过对历史事件或决策的动机和效果的分析，可以帮助学生深入理解历史人物的行为逻辑。动机是促使行动的原因，效果则是行动产生的结果。分析动机有助于揭示历史人物的意图和情感，而考察效果则能评估历史事件的实际影响。 3. **案例教学法**：以“军机处的设立”为例，可以引导学生从雍正皇帝设立军机处的动机（解决西北用兵问题和加强皇权）出发，通过史料考证、对比分析等方法，理解其复杂性和多样性。同时，分析其短期和长期效果，如短期内强化了皇权，长期则影响了政治格局。 4. **情境教学**：在教学设计中，创设历史情境，让学生站在历史当事人的角度思考问题，能够提高历史理解的深度。通过移情，学生能够更好地理解历史人物的立场和选择。 5. **多角度分析**：鼓励学生从多个角度分析历史问题，比如从个人动机、时代背景、社会环境等多方面考虑，培养他们全面、客观看待历史的能力。 6. **历史思维训练**：时间与空间、动机与效果、联系与发展、原因与结果等历史学科特有的思维方式，是培养学生历史理解能力的重要手段。通过训练，学生能掌握分析历史问题的系统方法，提高他们的批判性思维和问题解决能力。 7. **终身发展和社会需求**：历史教学的目标不仅是提高学生的学科知识，更是为了满足他们终身发展和社会发展的需要，培养他们的历史素养，使他们能够运用历史知识去理解和评价现实问题。 8. **教学策略**：教师在教学中不应局限于单一的讲解，而应采用讨论、探究等多种方式，激发学生主动参与，提升他们的历史理解能力。例如，在探讨军机处设立的效果时，不仅要关注当事人的立场，还要关注更广泛的社会影响。 通过以上知识点的阐述，我们可以看到历史教学不仅在于传授知识，更在于培养学生的批判性思维和历史理解能力，让他们能够从多元视角解读历史，形成独立的历史见解。