2015_2016学年八年级语文下册2人为什么要活着第3课时课堂练习含解析北京课改版

【文章分析】 这篇文章探讨的主题是关于幸福的定义和感受，主要针对的是中学生，作为课堂练习的一部分。文章首先提到了议论文的三个基本要素：论点、论据和论证，这是写作议论文的基础，学生需要了解这些概念以便进行有效的论述。 接着，文章进入主体部分，讨论了幸福的主观性和多样性。作者指出，幸福并不是一个可以模仿的标准，每个人对于幸福的感受都是独特的。通过对比乞丐和大款大腕对于“一顿饱饭”的不同感受，揭示了幸福感的主观性。同时，引用了作家史铁生的观点，强调即使是健康这样看似平常的事，也可能成为某些人的幸福源泉。 文章引用了梁实秋的言论，进一步阐述幸福源自内心的满足，而不是外界的物质追求。随后，通过一个远房侄女羡慕别人生活的例子，以及对权力、财富、名声和业绩与幸福关系的讨论，强调了幸福的个体差异和不确定性。孟德斯鸠的话则提醒我们，不应该期望像别人一样幸福，因为每个人对幸福的感知不同。 文章最后提出，幸福是一个自我感知的过程，是对自己人生意义的追求和实现，与他人的评价无关。康德的人生追求三问被引用来强调个人目标的重要性，无论是勇敢者追求刺激，还是沉静者享受宁静，都能找到属于自己的幸福。 【知识点总结】 1. 议论文的三要素：论点、论据、论证 2. 常见的论证方法：举例论证、对比论证、道理论证、引用论证 3. 论点的提出方式：直接提出、通过故事引入、由现象引发思考等 4. 幸福的定义：使人心情舒畅的境遇和生活，具有主观性和个性化 5. 幸福的来源：内心的满足感，做了自己能做的事，对生活尽力负责 6. 论证方法的作用：举例论证用于具体展现观点，对比论证强调差异，道理论证提供支持，引用论证增加权威性 7. 幸福的多样性：不同人对幸福的理解千差万别，不受他人影响 这篇文章的教学目的是引导学生理解幸福的内涵，认识到每个人对幸福的定义都有所不同，从而鼓励他们找到属于自己的幸福，而不是盲目追求他人的生活方式。通过这样的课堂练习，学生不仅可以学习议论文的基本结构，还能深入思考生活中的价值观和幸福感。