标题中的“初中语文语文论文读古诗可以不求甚解”揭示了一个教育理念，即在学习古诗文时，不应过于拘泥于字词的精确理解，而是应该注重整体感知和反复诵读，以培养学生的语感和情感共鸣。这个理念在描述中得到了进一步的阐述，强调了古诗文在中华文化中的重要地位以及诵读活动对学生积累知识、提高阅读和写作能力的积极作用。
在学习古诗文的过程中，传统的教学方法往往要求学生不仅背诵诗词，还要逐字逐句理解释义，这种方法可能导致学生失去学习的兴趣。相反，“不求甚解”的原则主张在诵读过程中，学生可以通过反复的吟诵来体会诗文的韵律美和意境，从而逐步领悟其中的深层含义。古代的“吟诵”方法，类似于今天的朗读、朗诵，通过声音的起伏和节奏，帮助学生感受诗词的内在韵味。
古语“好书不厌百回读，熟读深思子自知”等，强调了熟读和广读的重要性。小学生正处在机械记忆能力较强的阶段，过多的解释可能削弱诵读的乐趣和效果。许多学者和名人的经验也证明，熟读乃至背诵古诗文对于个人成长和写作能力的提升有着深远影响。
在小学阶段推广古诗文诵读活动，教师无需对每首诗的每个细节进行详尽分析，只需引导学生理解大致意思和关键名句的含义。同时，对于有探究精神的学生，也应鼓励他们对感兴趣的诗词进行深入研究。这样，既能激发学生对古诗文的热爱，又能培养他们的独立思考和研究能力，符合“诵读为本，不求甚解”的教育理念。
这个知识点强调的是在古诗文教育中，应当注重诵读的实践和积累，以整体理解和感受为主，而不是过分依赖于词汇和句子的精确翻译。这样的教学方式有助于保护学生的阅读兴趣，同时也为他们提供了丰富的文化养料，让他们在未来的生活中能不断从古诗文中汲取智慧和灵感。
